淺談上好高中音樂課的幾點技巧

魏霞

【摘 要】在高中音樂教學中，怎樣才能使一堂音樂課真正具有活力，讓學生主動參與到學習中來呢？筆者結合自己的教學實踐，淺析如何才能上好一門高中音樂課。

【關鍵詞】高中音樂;課堂教學;技巧

音樂是人思想情感的一種表現形式，同時也可以陶冶人的高尚情操。高中音樂教育對學生音樂基礎知識的掌握和高尚人格精神的培養有著重要的幫助。因此，要培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養，提高音樂課教學質量。

1.充分利用教學資源

教師欲想上一節“高效”的音樂課，那就必須充分利用好現有的教學資源。例如：自我教授高中音樂課后，在新學期開學后兩周內便完成了全冊的備課。然后，便搜集與課時教學內容相關的教學資源。充分利用網絡、播放器、多媒體功能室、優盤、及音頻與視頻的綜合整理，將本冊所有歌曲以及相關內容系統地整理成為《高中音樂》課件庫，將其復制與優盤、播放器和多媒體功能室。隨時隨地可用。這一操作不僅節省了時間，同時，也提高了課堂效率。通過課堂上的音頻和多媒體功能室視頻的教學活動，極大程度地激發了學生濃厚的學習興趣。同時要培養學生的審美能力，首要條件是讓他們接受熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂作品，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發他們的興趣，音樂欣賞能培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動，所以欣賞法是音樂課普遍采用的一種教學方法。在課堂上學生學習各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法是音樂教學的重要方法之一。

2.創設音樂教學情境

高中生的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，特別是自我表現欲望非常強。當聆聽一段歡樂的音樂時，他們都會面呈喜悅，手舞足蹈地“動起來”。培養興趣，是音樂教學的關鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課前一分鐘的組織教學，在整個教學過程中起著舉足輕重的作用。用輕松、活潑的節奏作為紐帶，能把學生不知不覺地帶入音樂的殿堂，并且為學生營造生動和諧、輕松愉快的教學氛圍。如：上課前老師用親切的語言說出上課，學生立即用手打出上課使用的固定節奏的形式很符合中學生的年齡和心理特點，使他們疲憊的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學生很快吸引到課堂中，而且為上好每節課創造一個美好的開端，教學效果良好。

3.培養音樂賞析興趣

音樂美可以感染學生并激發他們的興趣，追求音樂美的欲望可以激發他們學習的動力。學生對音樂的感受和藝術境界的想象，既能提高他們的創造力和表現力，又能激發他們對音樂的興趣。要通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力，來發展聯想和想象能力、形象思維能力，以及創造思維能力，來發展和培養音樂的表現能力和感受能力。學生在欣賞或演唱音樂作品時，頭腦中會創造性地把大自然和現實生活中的景象再現出來。所以，上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自理解的角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感，去聯想其意境，以提高他們的想象力。

4.提升音樂鑒賞能力

興趣是調動學生思維、探求知識的內動力。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚。聲從情發，一個好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發揮其功效。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱，無形中會給學生傳遞情感的信息。在教學京劇的欣賞課時，我用抑揚頓挫的語氣講解了京劇是我國的民族藝術，是我國的國粹等有關京劇的知識，再播放四大名旦之首梅蘭芳《打漁殺家》的選段，導入新課后，講解《智取威虎山》的鑼鼓經及武場樂隊中的打擊樂器，并親自為學生演奏各種鑼鼓點，營造了鑼鼓經的喧鬧氣氛，把他們帶入了京劇音樂的境界，緊接著進行《智取威虎山》的鑼鼓經的學讀，用楊子榮的表演動作來說明每個鑼鼓經的作用，讓學生知道京劇鑼鼓經主要是配合身段動作、烘托氣氛等，大大激發學生對京劇音樂的興趣，培養他們熱愛京劇藝術、熱愛祖國優秀文化的高尚情操，同時提高學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。

在教學“京劇行當”時，采用新奇美觀的臉譜教具和劇照，形象直觀地說明京劇生、旦、凈、丑四個行當，以及它們各自的表演特點。并給學生做示范動作和表演段子，各種活動使學生對京劇音樂有初步的認識，并使學生得到直觀的藝術享受，增強民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統文化和京劇藝術這一瑰寶。

5.注重音樂元素滲透

高中音樂欣賞課的魅力不僅在于可以欣賞音樂，而且由于音樂與舞蹈、戲劇、戲曲、文學、繪畫、地理、歷史、政治背景等都有一定地聯系，從而使音樂欣賞課又成了可以了解許多相關知識的課，當然，音樂還是主要的。在上高中音樂欣賞課時，要注重學科間的互相滲透，讓學生在了解、欣賞音樂的同時，也了解一定的寫作、歷史等背景資料。比如，一些作品的寫作與當時的歷史有著非常重要的聯系。有的音樂作品則就是根據一定的歷史事件寫成。如，俄國作曲家柴可夫斯基的管弦樂作品《1812莊嚴序曲》，就是作曲家應莫斯科音樂學院院長尼古拉·魯賓斯坦之約，為紀念俄法戰爭勝利70周年而創作;還有波蘭作曲家潘德雷斯基的弦樂曲《廣島受難者挽歌》，是作曲家以1945年美國在日本廣島投下地一顆原子彈造成駭人聽聞的歷史慘劇為題材而寫。在介紹這類作品前，就可以請學生在課前去找尋一些有關的歷史資料，在欣賞音樂之前介紹，這樣可以有利于學生更好地理解作品，同時對當時的歷史事件也會有更深的了解與認識。

總之，高中音樂教育的成功與否，主要看對學生是否有興趣，因此教師要讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，不斷提升學生的音樂素質，不斷促進教學質量實現質的飛躍。