高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉寶鍾

摘 要：隨著物聯(lián)網(wǎng)人才需求量的不斷增加，各大院校逐步開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用技術領域的相關人才。本文針對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學院特色，以職業(yè)面向與崗位需求為導向，確立適合學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，就培養(yǎng)目標、課程設置及實驗實訓等作為關鍵性研究，為即將開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的高職院校提供參考。

關鍵詞：高職院校；物聯(lián)網(wǎng)應用技術；人才培養(yǎng)模式；職業(yè)核心能力；專業(yè)核心技能

物聯(lián)網(wǎng)被公認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，開發(fā)應用前景巨大。業(yè)內(nèi)專家認為物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、無線傳感器網(wǎng)絡（WSN）、全球定位系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。《國家中長期科學與技術發(fā)展規(guī)劃（2006～2020年）》和“新一代寬帶移動無線通信網(wǎng)”重大專項中均將傳感網(wǎng)絡納入重點研究領域。通過長時間的艱苦努力，國內(nèi)相關科研機構(gòu)、企事業(yè)單位攻克了大量關鍵技術，取得了國際標準制定的重要話語權(quán)。傳感網(wǎng)絡的發(fā)展具備了一定產(chǎn)業(yè)基礎，在電力、交通、安全等相關領域的應用也初見成效。據(jù)Forrester等權(quán)威機構(gòu)預測，物與物互聯(lián)業(yè)務與現(xiàn)有人與人互聯(lián)業(yè)務之比于2020年將達到30∶1，下一個萬億級的信息產(chǎn)業(yè)將是物聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)應用領域極為廣泛，遍及個人健康、環(huán)境保護、公共安全、智能消防、智能交通、平安家居、老人護理、工業(yè)檢測、政府工作等諸多領域。物聯(lián)網(wǎng)應用技術的畢業(yè)生可從事傳感設備生產(chǎn)企業(yè)的管理、檢測；傳感網(wǎng)絡的組建、調(diào)試、維護；物聯(lián)網(wǎng)應用技術營銷與應用推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量大、職業(yè)發(fā)展有潛力，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才迫在眉睫，人才培養(yǎng)模式更是重中之重。

自2010年7月教育部首次批準高校開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)以來，教育部及相關部門一直高度關注物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)的建設。全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)教學指導委員會多次組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識體系、課程體系、培養(yǎng)模式等方面進行一系列的探索，國內(nèi)高校也根據(jù)自身情況對物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的課程體系進行了探索。但由于物聯(lián)網(wǎng)屬于新興產(chǎn)業(yè)，各高校都是剛剛開始設立物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)，沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。重慶電子工程職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）2012年獲批開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)，通過兩年的研究與探索，團隊深入分析了物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的知識體系及核心知識領域，力求歸納物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)建設的專業(yè)共性，并結(jié)合我院特色，構(gòu)建了以職業(yè)核心能力和專業(yè)核心技能為主的“雙核”人才培養(yǎng)模式，希望能通過我們的實踐，給兄弟院校物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)一些啟發(fā)和借鑒，共同推動物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

1 基于“雙核”的人才培養(yǎng)模式模式

專業(yè)團隊開發(fā)了一套基于“雙核”模式的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系，探討適合高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)需要的課程體系和培養(yǎng)模式。物聯(lián)網(wǎng)是多學科交叉的新興學科。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點和物聯(lián)網(wǎng)的技術體系框架可知，物聯(lián)網(wǎng)是由計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、電子信息工程、軟件工程、自動化和通信工程等多個信息類專業(yè)融合而成一個綜合性學科。為了區(qū)別于傳統(tǒng)的信息類學科，體現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)特色，通過團隊成員大量的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，我院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)將學生的培養(yǎng)定位于物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向。

根據(jù)調(diào)研反饋的結(jié)果，從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成的學生除了需要具備較強的專業(yè)核心技能以外，同時還需要具備較強的自我學習、信息處理、解決問題、與人交流、與人合作、數(shù)字應用等職業(yè)核心能力。因此，打造職業(yè)核心能力和專業(yè)核心技能“雙核”人才培養(yǎng)模式為核心物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系便成為了重點。本專業(yè)課程體系建設充分吸收世界先進的教育理念，研究開發(fā)以“雙核”人才培養(yǎng)模式為核心的物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學生具有較強的自學能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術。

2 擬采取的方法

（1）校企深度合作，面向市場需求，按照物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向職業(yè)崗位的能力要求，從初學到熟練的成長過程，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標，基于工作過程進行物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系的建設。

（2）通過充分的社會調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請專家，找出物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成方向所有的代表性工作任務，選擇完整的、對職業(yè)成長起關鍵作用的、有較大開放性和代表性的工作任務，從中提煉出典型的工作任務，再對所需的職業(yè)能力進行教學分析，研究提煉出“雙核”人才培養(yǎng)模式為核心物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)課程體系。

（3）進一步了解當前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求規(guī)格，培養(yǎng)滿足企業(yè)實際需求的高技能人才。將“雙核”人才培養(yǎng)模式全面貫穿到物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的課程教學當中，在專業(yè)必修課中開設職業(yè)社會能力和職業(yè)方法能力課程，讓學生初步了解職業(yè)核心能力的內(nèi)涵；在專業(yè)核心課中嵌套職業(yè)核心能力元素，讓學生在專業(yè)核心技能的學習中潛移默化的提升自己的職業(yè)核心能力；在社會實踐、行業(yè)鍛煉中進一步促進學生職業(yè)核心能力養(yǎng)成。

3 主要特色

（1）由于國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)開設時間短、相關基礎建設薄弱，很多高職院校對物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的課程體系建設還存在較多的困惑，本課題可對各高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的課程體系建設有著極大地指導和促進作用。

（2）課程依托重慶市物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)，參照物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中典型工作崗位能力需求，基于“雙核”能力人才培養(yǎng)模式，不僅能充分提高學生的專業(yè)核心技能，還能通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，極大促進學生適應社會、適應行業(yè)、適應崗位的能力。

4 預期效果

本研究成果將試點應用于重慶電子工程職業(yè)學院物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生當中。通過試點，將獲得的成果向國內(nèi)兄弟院校物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)做推廣。研究成果的推廣具有重要的理論價值和重大的現(xiàn)實意義，受益面非常廣闊。