市州開放大學教學質量評價體系研究

【摘要】社會與經濟的發展，促進了教育的發展，開放大學在我國的發展越來越快，其教學理念就是終身教育。它主要是通過網絡、電視等現代化、信息化的傳播手段，完全超越了傳統教學時間、空間的局限，徹底改變了傳統的教學模式。這種新型的大學教學模式與教學理念最早起源于英國，隨著社會的發展，開放式大學教學受到越來越多的人以及社會的關注。基于此，本文主要對我國市州開放大學教學質量評價體系進行研究。

【關鍵詞】開放大學 教學質量 評價體系

【基金項目】該論文是貴州省教育廳2014年貴州省高校人文社科研究基地項目《貴州省市、州開放學院教育教學管理模式改革與創新研究——以銅仁電大為例》（課題編號：JD2014165）及銅仁廣播電視大學“十二五”規劃2015年科研課題《市州開放大學教學質量評價體系研究》（課題編號：Trddky2015XY011號 ）階段性研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0044-01

如何有效保證開放大學的教學質量，關系到開放大學能否得到社會的認同，對于開放大學的建設十分的重要。保證開放大學教學質量的因素有很多種，其中建立一個科學合理的教學質量評價體系是非常重要的，它能夠確保教學過程中的各個環節以及運行狀態進行及時的反饋和評價，也十分有利于激發相關工作人員的工作積極性。建立開放大學教學質量評價系統也能幫助教學管理工作實現科學化管理，提高教學管理工作的效率，促進教學質量不斷的提高，對推動開發大學的發展有著非常重要的意義。

一、分層組織保障系統

一個完善的組織是保證其制度能夠順利實施的基礎條件，也是能否提高教學質量，培養優質人才的基礎保障。所以，學校管理的重心要放在教學目標的制定、教學環節的落實、教學過程的有序以及教學運行的監督。在高校教學管理工作中，學校可以成立一個特別教學教學質量評價與監控小組，這個小組存在的目的在于通過深度介入教學管理，保證教學質量與教學效率。小組的成員可以由學校的教務處等部門負責，或者直接聘請校外的專家、企業負責人等進行組建。這個小組組建的目的就是要保證教學質量，同時還要對教學質量監控體系的實施與制定進行完善與統一，對教學活動的制定與改革進行認真的考慮與監督，對學校的管理活動與經驗進行總結，建立一個科學合理的教學質量管理機制以及質量評價系統。另外，建立一個教學質量保障小組也對提高教學質量起到十分有利的作用，這個小組的主要責任是對其教學進行合理的有效的運行。組織召開教學討論活動，專題研究解決教學工作中出現的情況和問題。在校長的直接領導下，各級各類人員承擔各自的教學質量保障責任，從而建立由校領導、教學督導組、各教研室、同行專家及學生信息員隊伍等多個層次所組成的組織保障體系。

二、質量標準評價系統

教學質量標準的評價取決于是否達到了教學目標與教學要求。教學質量標準本身就具有一定的規范性，建立一個規范的市州開放大學教學質量標準評估系統對提升教學質量十分的有幫助，也是建設市州開放大學的基礎條件之一。市州開放大學的教學與普通大學就教學質量標準方面相比較，其實也沒有什么不同，所以，開放大學的課程建設與教材建設都得到了普通高校的認可。在我國的市州開放大學中，有些學校因為沒有與普通高校采用同等重要的教學質量評價標準，甚至降低了質量要求，從而影響了教學質量。所以，建立一個統一的教育質量評價標準也是十分必要的，同時還要將目光放的長遠一些，在建立多層次學歷教育質量標準的同時，還可以建立一個非遠程的學歷教育質量評價標準。在建立開放大學教育質量與非開放大學教育質量標準的同時，需要對其生源以及他所處在的領域與行業等基本情況進行了解，更具實際情況制定出一套科學合理的教育質量評價標準，為今后的開放大學的發展與建設打下一個堅實的基礎。

三、教學信息的收集系統

開放大學本身具有多樣化以及開放性的特點，生源所處的領域以及行業也是多樣的，基數龐大，所以需要建立一個教學服務信息收集系統，及時的掌握在教學過程中的情況，克服教學空間限制，提高教學質量十分的有幫助。建立教學服務信息收集系統可以從以下幾個方面入手：一是在進行教學的時候注意收集各種教學信息；二是建立一個合理的教學信息員收集體系，全方面、全方位收集教學活動中的信息，并及時的進行反饋；三利用網絡等新媒體，通過校園網、QQ群、微信群、電子郵箱等網絡平臺，對其進行網絡信息收集。

四、教學質量的評估與反饋系統

評估與反饋就是將收集到的信息與其結果進行分析比對的工作，這是教學質量評價中必不可少的一部分，能夠有效的幫助教學工作人員不斷的完善教學手段與教學方法。建立一個科學的教學質量反饋系統，既可以幫助老師不斷的完善教學方法，也能幫助學生更加的全身心的投入到學習中來。所以，對于加強教學管理，優提高教學質量都有著非常重要的意義。在建立評估反饋系統的時候，學校方面可以成立一個教學研討小組，專門從事教育評估工作，并對學校當前的教學情況提出自己的觀點，同時也要結合當前的發展情況，對自身的發展做出一個良好的規劃。充分利用系統教學以及督導教學的優勢，將教學中的工作與職責進行明確的分工。開放大學在進行教學的過程中，對于人才的培養進行實施的督導，形成一個督導教學系統，對提高教學質量也是有幫助的。

保證教育質量對市州開放大學來說是一項非常重要的工作，其中，教學質量評價僅僅是保證教學質量的一個環節，在開放大學教學中，只有將其教學理念融入到實際的教學中來，把教學質量與正常的教學活動進行有效的結合，不斷增強教學老師以及教學管理工作人員專業素質，才能有效的提高教學質量，得到社會的認可。

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作者簡介：

潘葦（1972-），女，漢族，貴州黔西人，銅仁廣播電視大學副教授，主要從事教學管理與英語教學研究。