初中思品課中自主學習和合作學習的運用

張婧

【摘要】在初中教學中，思想品德是一門非常重要的課程，它可以很好的培養初中生的良好素質。同時自主和合作學習是思想品德教學中，非常做好的兩種方式，所以在開展課程時一定要做好這兩種學習方式的運用。本文主要對初中思品課中自主學習和合作學習的運用進行了詳細的分析。

【關鍵詞】初中思品 自主學習 合作學習 具體運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0082-01

一、前言

在新課改的背景下，開展思想品德教學的時候，要堅持以學生為中心，從而就能夠促進學生主動和自主的學生。除此之外，還可以采用小組合作的方式，這樣不僅可以提升學生各方面的能力，也能夠確保學生在相互合作的環境下，完成學習的全部內容。

二、初中思品課中自主學習的運用

1.創設問題情境，引發學生探究意識

（1）新穎性

在進行初中思想品德教學的時候，首先要不斷的引入源頭活水，與實際生活聯系，然后要根據教學的內容和學生的實際情況，創造出一個非常新穎獨特的情景，這樣就可以激發學生學習的積極性。

（2）靈活性

在進行情境問題設置的時候，不應該采用單一的形式，應該根據教學內容，采取演講、辯論、討論競賽等靈活多樣，并且生動活潑的形式。

2.豐富教學手段，激發學生學習興趣

（1）現代媒體激趣

多媒體主要是將聲音、圖片以及動畫等有效的榮偉一體的一種媒介，它不僅可以使比較抽象的內容變得非常具體，還能夠起到圖文并茂的作用，例如：在開展行為與后果關系教學的時候，教師可以通過漫畫的形式創造出相應的情景：在非常擁擠的公交車輛上，一個人不小心踩了另一個人的腳，雙方的行為就是行為和后果的關系。

（2）時事熱點激趣

由于初中的思想品德課程的內容比較抽象，這樣就使得學生在理解的時候就會遇到很大的困難，這樣教師在進行思想品德教學的時候，就應該結合國內外時事熱點，這樣可以大大的激發學校的興趣。

（3）故事激趣

現階段，在實際生活中，有很多真情實感的故事，這些故事具有非常好的教育作用。所以作為初中的思想品德教師，還合理的利用這些生活實例，這樣不僅可以充分的調動學生的積極性，還可以大大的提升學生的素質和修養。

三、初中思品課中合作學習的運用

1.要明確學習目的，選取適當的合作學習時機

（1）由于小組合作具有很強的開放性、自主性，所以在學習的時候，必須要有比較明確的目的，不然就會顯得具形式化。

（2）在教學過程中，當學生碰見到自己不能夠解決的問題，就要與人合作，，這樣觀點就有可能出現很大的分歧，并且思想也有很多種樣式，從而就需要選擇一套比較適合的方案。

（3）作為初中的思想品德教師，要嚴格的按照教學的具體內容，并且根據學生的實際情況和教學環境選擇一些非常有價值的內容、時機開展合作學習。

2.要構建合理的合作小組

（1）對于合作小組的人數一定要分工合理，通常情況下4～6人做好，與此同時還能夠讓學生根據活動的主題進行只有的組合。

（2）在小組內部也要進行合理的分工，并且還要嚴格的按照人人有事干、事事有人管的原則，這樣在小組內部設置主持人、紀檢員等。同時學生在討論問題的時候，教師要適當的進行引導。

（3）在合作小組建成之后，要盡量的保持穩定性，至少要堅持一個學期，隨后還要根據實際的情況對其進行適當的調整。

3.精選討論的話題

作為一名教師，在上課之前要做好充分的準備工作，不僅要對學生的特點進行充分的了解，還要對教材進行剖析，還要正確的判斷小組合作學習。同時教師要弄清楚那些問題是需要討論的，那些問題是不需要討論的，對于比較簡單的問題，教學應該適當的進行點撥；對于重點、難點、疑點問題，可以讓學生在小組內合作的解決，并且教師也要注重選擇題目的數量。

4.以學生為主體

在思想品德課程中，進行合作學習的時候，要堅持以學生為主體，教師為引導的形式進行教學。作為教師要給學生相對比較多的思考和交流空間，這樣既可以培養學生的思考能力和表達能力，要可以更好的開展小組合作學習。同時要想做好合作小組工作，首先小組學生要進行獨立的思考，然后在小組內部進行相互的交流，再次由全班學生進行統一的交流，最后教師應該提出相應的問題，由學生進行合作學習。

四、結束語

綜上所述，在思想品德課程中，由于傳統的課程教學方式教師與學生、學生與學生之間沒有進行很好的溝通，這樣就促使學生思維的開展受到一定的阻礙，所以作為教師應該要轉變自己的教學觀念，并且還要不斷的豐富教學的方式，特別是自主和合作學習的方式，從而就能夠大大的提高教學的質量和效果。

參考文獻：

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