注入新內涵引領新發展
——探究天津市第一百中學辦學特色

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注入新內涵引領新發展
——探究天津市第一百中學辦學特色

春日里的天津市第一百中學，綠柳開始吐芽，桃花已經綻放，教學樓樓道內兩側墻壁掛滿了名人畫像……漫步其中，記者深深感受到這所有著五十多年辦學歷史的名校所蘊含的深厚文化內涵。

天津市第一百中學創建于1960年，1980年被確定為首批市級重點中學，2003年又被確定為高中示范學校。歷經半個多世紀的風雨，一百中學在幾代人不懼艱辛、勵精圖治的辛勤耕耘下，如今已發展成為一所享譽京津大地的名校。新時期如何為學校注入新的內涵，引領學校更好地發展，是一百中人思考的問題。于是，學校在大力推進素質教育的研究和實踐中，對素質教育的理論依據和實踐取向進行了深入的思考和實踐，逐步形成了“生命自覺，主動發展”的辦學理念。校長郭永強告訴記者，其思想實質就是在充滿尊重、信任、引導和激勵的氛圍中，關注師生的態度、情感、意志和能力，最大限度地調動師生的內在動力，充分發揮師生的主觀能動性，使師生按照社會要求和自身發展的需要，自覺修身，自覺求知，自覺參與教育過程和集體事務管理，實現學生、教師、課堂和學校的主動發展、和諧發展、充分發展。

體現在管理上：建立科學與充滿人文的管理制度

在一百中學，從來沒有一言堂，而是有一套科學完善的規章制度，無論是校長還是普通教職工，都要按制度辦事。

郭永強校長表示，完備的管理制度提升了學校的常規管理水平。他告訴記者，在一百中學，人事制度做到評聘分開、深化聘任制，從而激活教師隊伍管理；分配制度優勞多得，向一線和有突出貢獻者傾斜，激發教職工的工作積極性；考核評估制度做到每月有考評，每階段、每學年有考核，從而督促教職工改進工作，良性競爭；全面評優制度以重在激勵為原則，設立面向全體、不同層面的評優獎項，弘揚正能量；教學制度促進班級教學管理、課程設置、課堂教學、評價內容和方式大膽改革，從而更加有利于對高考和學業考試的研究等。

郭永強校長總愛對干部教師們說，學校是大家的，校長不是領導，是為大家服務的。學校實行校長負責制，充分發揮黨組織的保障作用和教代會的監督作用，堅持“集體領導、民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則，保證決策民主化、科學化、制度化、公開化。對大家關注的熱點問題和關系師生切身利益的決策、制度，如干部任用、教師聘用、工資分配、職稱晉升等都經黨總支、行政集體研究決定，教代會審議，通過校園公示欄、教職工會等形式進行公示。

學校重視合作交流和開放辦學。利用12所重點中學協作組的資源優勢，發揮與環城四區、濱海新區示范中學協作的優勢，組織學訪、聯合考試、專題研討等活動，實現開拓思路、資源共享、優勢互補。作為東麗區高中教研共同體牽頭校，該校積極發揮示范作用，組織多種形式的專題教研，促進區，域教育水平的提升。同時，學校還加強有效制度保障，如，開展對外交流，聘請外籍教師，開設語言課程；與國外中學開展國際連線課題交流；選派英語教師到國外培訓，組織學生到國外中學開展交流。此外，學校堅持組織家長委員會和家長開放日，對家長進行指導和培訓，積極聽取家長的意見和建議，改進學校工作。

與此同時，學校管理也充滿了溫情。比如，學校定期召開座談會，領導班子認真傾聽教職工的心聲，真誠了解老師們的困難，制訂解決問題的具體方案，并逐一落實。每一位教師生日那天，都會收到學校送的溫情祝福。校領導探望生病教師，為解決教職工子女入托、入學問題而奔走，走進辦公室慰問高三教師……這些都讓教師們深受感動。每年學校都要召開表彰會，在鮮花和掌聲中，教師們增強了自豪感和自信心，職業幸福得到充分體現，個人價值得到充分尊重。

體現在育人上：積極探索促進學生主動發展的有效途徑

高中階段是學生個性形成和發展的重要時期，在新高考背景下，培養學生的主動發展能力尤為重要。為此，學校在“符合學生身心實際，為其一生的發展奠定品德基礎”的德育觀引領下，積極探索促進學生主動發展的德育模式，加強德育科研，堅持德育創新，重點開展了生涯教育和自主教育，形成了“以心育人，健康發展”的德育特色。

學校專門成立了學生心理健康教育指導中心，開展全校心理健康教育活動，組織家長學校培訓，接待學生和家長的來訪與咨詢。中心有一支強大的心理健康教育指導隊伍，5位專職心理教師擔當重任，全體德育教師、部分班主任和任課教師也加入到隊伍中來。他們積極探索建立生涯教育體系，開展課題研究工作，針對學生存在的問題和需求，開設生涯規劃校本課程，引導學生認識自我、設計未來；成立心理社團，開展心靈保健周、心理健康教育活動月、心理主題班會等活動，把心理健康教育與學校其他教育活動有機結合。

學校成立了學生自主教育委員會，建立班級、年級、學校三級學生自我管理機制和以學生為主的監督、檢查機制。如今，在學校的藝術節、運動會等大型活動中，學生已成為策劃、組織的主要力量。校學生會領導下的各類學生社團更為學生自主管理提供了平臺，學生們自主編輯出版的《綠》等刊物，深受師生喜愛；“百中之聲”校園廣播電臺、愛心社、心靈社、合唱團、舞蹈社團、科技社等社團組織活躍在百中校園里；很多學生主動走向社會參加實踐活動，傳播科學，奉獻愛心，傳遞溫暖。在參與中，學生們鍛煉了能力，開闊了視野，提升了素養。

偉群副校長介紹，學校德育工作始終以愛國主義教育為基礎，以世界觀、人生觀、價值觀教育為核心，以責任教育為重點。創建于1990年的一百中學青年黨校已成為培養學生共產主義理想信念的有力陣地。黨校學員通過學習豐富了理論知識，提升了素養，增強了先進性，成為學生爭相學習的榜樣。在近幾年的天津市“十佳中學生”評選活動中，該校先后有3名黨校學員當選；學校開展的班級特色文化建設、文明校園創建系列活動，增強了學生的集體觀念和責任意識：開學講文化、升旗講愛國、清明講傳統、“五一”講勞動、“五四”講理想、“七一”講信念、國慶講形勢、新年講成績、畢業講責任的“九講”，已成為百中傳統。

偉群副校長告訴記者，目前學校正在策劃帶領全校學生參加校外遠足活動，并希望通過此項活動鍛煉學生的體魄，培養學生的集體觀念，引導學生勇于克服困難、戰勝自我，同時讓學生更多地走出校門，接觸社會，親近自然，開闊視野。

體現在教學上：創設高效課堂、陽光課堂

多年來，一百中學在辦學上成績優異，二批本科上線率保持在90%以上，多名學生考入北大、清華等知名學府，在社會上樹立了良好的聲譽。郭永強校長告訴記者，這得益于實施新課程以來學校的積極探索，形成了“知識+方法+載體”的“五環導學”教學模式。學校在教學管理上非常嚴格，一是以常規管理為抓手，大力提升教學過程管理水平，加大教學檢查和指導力度。提升過程管理水平；二是以打造高效課堂為抓手，構建新授課、復習課、練習講評課等課型的基本模式和評價標準，組織“我的模式我的課”教學競賽活動，開展以骨干教師引領課和示范課活動為重點的課例研討；三是以有效教科研為抓手，著力提升教學研究水平，廣泛開展同課異構、觀摩示范等活動，實現資源共享；四是以質量監測評價為抓手，提升教學評價管理水平，建立質量監測制度、質量分析評價制度、獎教獎學制度等，推動教學質量的提高；五是以“明目標強質量”為抓手，打好畢業班攻堅戰，通過開展抓學生復習指導、抓教師復習策略研究、抓模擬考試與分析、抓對教師的服務等系列活動，改進復習工作，提升質量。

為了創設陽光課堂，構建新型師生關系，一百中學把推動陽光課堂的創設和高效課堂創設結合在一起，引領教師認真研究學生身心發展特征、學生學習認知心理，構建起民主、合作、互動、和諧的師生關系，嘗試以學生的“自主、合作、探究”為目標，確定有效的教學方法，全面推進高效的教學模式。在課堂教學過程中，強調以問題開始，以問題結束，明確問題引領思維發展的觀念。在學習態度上強調教會學生質疑；在思維上強調學生運用多角度看待、分析、解決問題，注重將學科知識與實際相結合，深入淺出，建立知識網絡。在陽光課堂的創設過程中，教師以平等、尊重、理解、寬容、鼓勵、賞識的心態與學生共同學習，營造了積極愉悅的課堂氛圍，促進了學生積極心理品質的形成，提高了學習效率。

體現在隊伍上：打造德業雙馨的教師團隊

在一百中學，有一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。他們愛崗敬業、默默奉獻，用自己的學識與愛精心澆灌著每一個學生。韓寶剛、夏玉華老師就是其中的兩位。

小胤（化名）是該校2012屆畢業生，當年，他做夢也沒想到自己會考上本科院校。學習松散、不守紀律，是很多老師對小胤的印象。就是這樣一個讓人頭疼的學生卻被夏玉華老師轉變了。當時已是高三，看到小胤還是進入不了學習狀態，夏老師特別著急，總想幫他一把，可是小胤的叛逆勁兒又上來了。為此，夏老師沒少著急，有一次更是因為對小胤著急突發了神經性耳聾。那次對小胤觸動很大，他感受到老師對他的用心。再次見到夏老師，小胤激動地說：“我認您做干媽好嗎？以后我一定好好學，再也不讓您著急。”從那以后，小胤真的變了，鉚足了勁兒地學，終于以優異成績考入中國民航大學。

小鑫（化名）如今還常常回母校看望韓寶剛老師。已為人父的他說起韓老師一臉的感激。厭學、打架、上課不聽講……當初的他各種問題集于一身。為了幫助他，身為班主任的韓老師經常找他談心，談人生、談理想、談未來……漸漸地，韓老師成了他的良師益友。為了幫他彌補薄弱的學習基礎，每周韓老師都要拿出自己的業余時間為他補課，還安排了班上的學習尖子生和他結對子。最終小鑫在高考中順利考入天津警官職業學院，如今已成為一名公安干警。小鑫說，是韓老師幫他改變了人生命運。

在一百中學，這樣的故事還有很多。每一位教師都在用心育人、用心教書。

為了提高教師專業能力，該校實施了“人才強教強校工程”。一是實施“領航計劃”。充分發揮“名教師”“名班主任”及“學科首席教師”“學科帶頭人”領航作用，完善崗位制度，通過組建學科團隊，承擔培訓任務，做示范課引領，按照“培”“帶”“引”的思路打造優秀教師隊伍。二是實施“耕耘計劃”。大力提倡求真務實、科學嚴謹、默默耕耘的教風。開展“學典范、做先鋒”活動和以亮身份、亮工作、亮業績為主要內容的“三亮”活動。多渠道、多方式開展培訓，扎實開展全員培訓與分層分學科及專項培訓，提升教師專業技能。三是實施“青藍計劃”。實行新老對接，搞好傳幫帶，組建骨干教師指導團隊，加強對青年教師的培訓培養。開展“四個一”活動，即做一節展示課、完成一項小課題研究、當一輪（年）班主任、撰寫一篇成長報告，建立并完善成長檔案。四是廣泛開展“五個一”學習與實踐：每周完成一個教學反思，每月寫一個教育案例，每學期讀一本書，每學期做一節高效課堂研究課，每年完成一個小課題研究活動，推進教師專業發展。

近年來，該校先后涌現出市、區級優秀教師，市、區級師德標兵，市、區級優秀班主任，區名師、名班主任、首席教師等50余人。7人次在國家級課例、論文評選中獲獎，7人次在市級課例評選中獲獎，70多人次在市級論文評選中獲獎。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。走過半世紀風雨的一百中學已成為一所人才輩出的搖籃，一大批優秀學子從這里放飛希望，實現他們的人生理想。面對新的機遇和挑戰，天津市第一百中學這所富有朝氣和充滿希望的歷史名校，正以更高昂的激情、更務實的精神，不斷深化素質教育，努力創造更加燦爛輝煌的明天。

永強淑媛/文