付村中學：讓班主任隊伍走向“最美”

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付村中學：讓班主任隊伍走向“最美”

編者按：教育部印發的《中小學班主任工作規定》指出，中小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育的重要力量。故學校擁有一支思想覺悟高、業務能力強、愛崗敬業、管理有方、樂于奉獻、精明強干的班主任隊伍，就夯實了學生管理工作的基石，也就抓住了學生管理工作的關鍵。

“韓老師，謝謝您對孩子的教育與引導……”家長會上，明禮班某學生家長對班主任韓清林衷心地表示感謝。原來，在韓清林的幫助下，該學生在各方面都發生了可喜的變化。韓清林只是西青區精武鎮付村中學班主任隊伍建設的一個縮影。

一直以來，付村中學積極踐行“勵志、修身、報國”的校訓和“校風正、管理嚴、質量高”的目標，秉承“日事日畢、日清日高”的工作態度和“和諧進取、爭創一流”的付中精神，努力拼搏，連續十年中考綜合評估獲得全區第一名，成為眾多學子向往的求學之地，是周圍百姓心中的“好學?！?。

反思其成績取得的根本原因，離不開一個個優秀班集體的共同努力。而班主任作為班級建設具體的策劃人和實施者，對學校的發展發揮著舉足輕重的作用。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處?！卑嘀魅巫鳛閷W校育人的主要力量，是學生成長的實際推手之一。因此，建設好班主任隊伍，對學校教育教學工作有著重大意義。為此，付村中學始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，采取了一系列舉措，促進班主任專業化成長，為其發展注入“催化劑”。經過幾年系統的培訓和引導，付村中學一批責任心強、經驗豐富的中青年班主任逐漸走向成熟、理性，成為智慧型班主任，成為學校德育管理的中流砥柱。

造“最美”王主任成長空間

在這個快速變化的時代，初中生的態度、情感和價值觀都面臨著新的成長需求。班主任是否有能力用更新的教育理念、更高超的教育方法、更智慧的管理措施，來引領、幫助學生實現綜合素質的提升？是否有能力創設利于初中生身心成長的班級環境……班主任工作在學校教書育人中的重要性，已得到教育界的廣泛認同。但長期以來，班主任隊伍建設一直缺乏組織性，缺少經驗共享和智慧碰撞。因此學校的一項根本任務，就是傾力建設有利于班主任發展、成長的良好環境，打造“最美”班主任成長空間。

基于這樣的認識，付村中學推陳出新，于2014年建立了“班主任成長俱樂部”，圍繞學校工作總體要求，積極研究和探索新形勢下學校德育工作的新問題、新規律，為班主任搭建一個集學習、工作、生活為一體的開放式互動平臺，以提高班主任的專業理論水平，提升班級管理藝術、管理實效，以實現班主任工作科學化、規范化、系統化為目標。為推動其深化發展，學校不僅安排了固定的活動時間和地點，而且在班主任聘任、考核和評價方面提供激勵和保障措施，通過微信圈、雙周研討會、微課題研究三條運行途徑，促進“班主任成長俱樂部”的良性運行。

微信圈是“班主任成長俱樂部”成員交流、學習、探討、釋放壓力的平臺。在那里，班主任們可以隨時隨地進行交流，解決了集中學習要找時間和地點的困難。雙周研討會是梳理工作和碰撞智慧的載體。由于種種原因，班主任忙于事務，重管理、輕教育的現象普遍存在。要把這支隊伍帶到一個新高度，實現教育方式的轉型或提升，就必須引領他們善于總結和反思。因此，付村中學借助雙周研討會替代傳統的任務布置例會，實現學校由管理向引領的轉型。研討會每兩周一次（單周為班主任小組教研），包括工作梳理和問題研討兩個環節，大約40分鐘。在工作梳理環節，將后兩周的主要工作通過紙質形式發給班主任，重點說明如何在完成工作過程中實現相關的教育目的。這種方式在一定程度上督促班主任重視德育工作，也使常規工作越來越有“教育味”。在問題研討環節，俱樂部成員推薦或輪流針對當前班級管理的熱點問題、班主任工作小技能等作專題發言，并進行研討，不斷碰撞出智慧的火花。

微課題研究是班主任智慧提升的途徑。班主任以自己工作中的問題或研討會中的啟示，以個人為單位、以學期或月為周期進行微課題研究，研究內容以“解決問題”為宗旨，包括班級文化建設亮點挖掘、班干部培養辦法、有效的激勵措施、設計主題班會的突發奇想等。付村中學每年都把優秀成果印刷成冊，作為班主任工作參考資料，得到了班主任的一致認可。

搭建“最美”班主任成長舞臺

付村中學“班主任成長俱樂部”有兩個展示舞臺：班主任基本功大賽和教育論壇。

11年來，學校每年都舉辦班主任基本功大賽，為班主任搭建交流平臺，搭建“最美”班主任成長舞臺，促其不斷提高業務能力、工作藝術和管理水平。比賽內容一般包括三部分，第一部分是“機智應對”，參賽班主任在學校每年更新的班級管理問題庫中選擇一個問題進行解答；第二部分是班主任技能展示，包括主題班會、家長會、班級例會、班級文化建設規劃等，每年一個主題；第三部分是班級工作亮點展示，在規定時間內根據自己在學年初制定的項目規劃主題，深入展示班級文化建設中的一個亮點或班級管理方法。整個比賽過程精彩紛呈，亮點多多。參賽者個個精心準備，理實一體化，既有先進的教育理論作支撐，又有鮮活的教育實踐作基石，對學生的熱愛、對教育的忠誠躍然眼前?！爸黝}班會課”評比中，辯論、訪談、游戲、表演、競賽、演唱、朗誦等形式，靈活多樣、喜聞樂見；“班級管理亮點”環節，是參賽班主任智慧的比拼、才華的展示。

每年班主任基本功大賽結束后，一等獎獲得者都要參加每年一次的學校教育論壇。2016年教育論壇上，共有5名教師發言，在全體教師面前進行展示，增加班主任工作的認同感，實現資源共享，營造全員育人的氛圍?！耙恢Ш玫陌嘀魅侮犖?，會帶來優化的教育教學效果?！痹趧倓偨Y束的付村中學教育論壇上，校長孫國蘭深有體會地說：“付村中學的教學和德育工作卓有成效，和學校擁有一支優秀的班主任隊伍是分不開的。班主任基本功大賽和教育論壇作為學校班主任建設的舞臺，已成為班主任增強進取心，分享工作經驗、尋求生活幫助、舒緩心理壓力的有效平臺，也是實現班主任工作科學化、規范化、系統化，促進班主任專業成長的助推器?！?/p>

營造陽光、健康、高效、專業的“最美”班主任成長空間，搭建堅實、務實、樸實、高效成長規劃的“最美”班主任成長舞臺，打造“最美”班主任隊伍，付村中學構筑了班主任專業成長的“快車道”，不僅促進了班主任的專業發展，還改變了師生教與學的方式方法，促進了學生的多元發展。

孫國蘭/文