全國高等體育院校體育教育專業體操教學現狀及其發展對策研究

□羅剛林徐志洋（.武警警官學院　四川成都6004；.成都體育學院　四川　成都6004）

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全國高等體育院校體育教育專業體操教學現狀及其發展對策研究

□羅剛林1徐志洋2（1.武警警官學院四川成都610041；2.成都體育學院四川成都610041）

摘要：針對全國高等體育院校體育教育專業體操教學的現狀進行分析，并提出轉變教學理念，設定多元化的教學目標；創新教學方法，加強學生綜合能力培養以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質發展等全國高等體育院校體育教育專業體操教學發展對策。

關鍵詞：全國高等體育院校體育教育專業體操教學

體操具有健身、健美以及提升自身藝術品位的功能，對學生身體素質的提升和優秀生活態度的培養能夠產生積極的影響。素質教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業體操教學逐漸展現出了一些缺點和不足之處，直接影響著專業體操教學活動的順利開展。本篇文章結合全國高等體育院校專業體操教學的實際情況，在明確問題的基礎上，提出一些相關觀點及建議，希望能夠對體育教育專業體操教學質量的提升產生一定的積極影響。

1、全國高等體育院校體育教育專業體操教學現狀

當前全國高等體育院校體育教育專業體操教學中普遍存在著教學目標不夠明確，教學模式較為單一，忽視學生情感發展等方面的問題。

1.1、教學目標不夠明確

體育教育專業體操教學目標的設定能夠直接影響體操教學活動開展的質量，是體操教學中學生需要達到的狀態，與課堂教學活動密切相連，也是制約高等體育院校體操教學質量的重要影響因素。但是當前專業體操教學中，很多教師沒有制定明確的教學目標便開展體操教學活動，體操教學質量不佳，學生學習多呈現出盲目的狀態，不利于學生體操技能水平的提升以及體操教學活動的深入開展。

1.2、教學模式較為單一

專業體操教學的方法的選擇與學生體操學習興趣的培養之間呈現出正相關關系，正所謂興趣是最好的老師，學生對專業體操學習產生濃厚的興趣，便能夠主動進入到體操學習活動當中，感受體操學習的樂趣。但是當前很多教師在體操教學活動中，采用著“灌輸式”的教學方式，課堂教學活動中多呈現出“學生熱身運動—教師動作示范—學生自由練習”的教學流程，學生體操技能的學習興趣較差，很多學生失去了體操學習的興趣。

1.3、忽視學生情感發展

體操教學的目的不僅僅在于提升學生的身體素質，更重要的在于通過專業體操教學活動，使學生形成良好的思想素質，形成樂于鍛煉并積極參與各項體育鍛煉活動的精神狀態，提升學生的審美素養，促進學生身體素質和情感素質的全面發展。然而很多教師在專業體操教學活動中，卻忽視了學生情感培養的重要性，專業體操教學活動中沒有真正發揮教學的價值。

2、全國高等體育院校體育教育專業體操教學發展對策

素質教育理念下，全國高等體育院校體育教育專業體操教學可以通過轉變教學理念，設定多元化的教學目標；創新教學方法，加強學生綜合能力培養以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質發展等方式創新。

2.1、轉變教學理念，設定多元化的教學目標

教學目標多元化是當前體育教學的發展的必然趨勢，教學目標的確定需要結合當前時代發展的要求，學科教學的內容以及學生的實際認知情況，教學目標需要滿足不同學生專業體操學習的實際要求，同時還需要為學生未來的工作和發展奠定良好的基礎。專業體操教學活動中，教師需要注重將感受美、欣賞美、創造美的能力等目標融入于專業體操教學活動中，在指導學生學習專業體操技能的同時，形成一定的審美素養，將現代社會的實際發展情況融入于專業體操教學活動中，使專業體操教學活動能夠富含科學性、針對性、時代性以及實效性特點，促進學生多元智能的發展。

全國高等體育院校體育教育專業體操教學需要轉變傳統的教學理念，注重學生在課堂教學中的主體地位，結合高校學生的實際體操認知程度、學習能力進行教學理念的創新。教師可以構建平等的課堂教學氛圍，與學生保持平等的關系，多與學生進行交流，及時了解學生學習中存在的困難，傾聽學生的觀點和建議，不斷提升專業體操教學的質量。例如在體育教育專業體操教學活動中，教師可以多采用“豎起大拇指”等姿勢對學生進行鼓勵，采用微笑等面對表情對學生進行支持，使學生能夠感受到教師對他們的肯定，進而有效調動學生專業體操技能的學習積極性，為專業體操教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

2.2、創新教學方法，加強學生綜合能力培養

教學方法的創新能夠激發學生的專業體操技能學習興趣，使更多的學生感受到體育學習的興趣，為專業體操教學活動的深入開展奠定良好的基礎。在高等體育院校體育教育專業體操教學活動中，教師可以基于學生的實際學習能力，性格特點進行教學模式的創新，滿足不同學生的專業體操技能學習需求。

例如在課堂教學活動，教師可以將現代信息技術融入于其中，借助幻燈片、多媒體技術等融入在課堂教學活動中，加強對高等體育院校專業體操教學的質量。在課堂教學活動開展之前，可以首先借助多媒體技術，為學生播放一些優秀的教學視頻，一些教學案例等等，生動、直觀的視頻內容能夠使學生感受到學習的樂趣，提升學生的專業體操技能掌握能力。在熱身運動當中，教師可以借助多媒體技術播放一些專業的體操運動音樂，使學生能夠跟隨著音樂進行熱身，增加專業體操教學活動中學生熱身運動開展的興趣。多媒體技術的融入，使學生能夠通過觀摩比賽、錄相等手段結合理論講授對動作進行分類分析,使學生在有限的教學時間內較好地掌握藝術體操科學鍛煉的理論與方法。

與此同時，教師還可以組織學生進行小組合作學習，在指導學生完成專業體操技能學習之后，組織學生以小組為單位進行自由的體操運動創編，在體操動作創編的過程中，展現學生的體操技能學習情況，使學生感受到體操學習的樂趣，感受團隊協作的價值，并在體操動作創編的過程中展現學生的主觀能動性和創造性，為學生提供發展思維的空間。

2.3、拓展評價范圍，促進學生綜合素質發展

素質教育理念下，教師需要適當拓展專業體操教學評價范圍，不僅僅關注學生體操技能的學習情況，更為注重學生情感的發展，促進學生綜合素質的發展。

例如教師可以將學生的合作能力、情感發展等內容加入到教學總體評價過程中。學生的出勤情況、學習中的態度、合作能力以及創新能力等均可以作為評價學生總體專業體操學習質量的重要指標，關注學生實踐能力的培養，培養學生形成良好的學習態度，建立多元化的教學模式。

3、結束語

素質教育理念下全國高等體育院校專業體操教學活動逐漸展現出了一些不足之處，針對于這些問題，學校與教師可以通過轉變教學理念，設定多元化的教學目標；創新教學方法，加強學生綜合能力培養以及拓展評價范圍，促進學生綜合素質發展等方式，為高等體育院校學生專業體操技能的學習創建良好的平臺，提升每一位學生知識與技能的學習，不斷提升專業體操教學的質量，展現專業體操教學的價值。

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