品德與社會課堂教學(xué)中心理健康教育的滲透

張延玲

【摘要】品德與社會課程與心理健康教育是相輔相成的兩個教學(xué)內(nèi)容，它們之間有很多可融合的地方，因此品德與社會的課堂教學(xué)中可以滲透心理健康教育，但是在品德與社會課堂滲透心理健康教育的意義和方法一些教師都不夠了解，本文就針對這兩個問題進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 課堂教學(xué) 心理健康教育 滲透

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0140-02

前言

我國這些年越來越重視心理健康教育，這是因為從近幾年的一些調(diào)查報告上來看，我國的中小學(xué)生心理健康指數(shù)偏低，很多學(xué)生在承受不住壓力的時候甚至?xí)龀鲆恍┢さ男袨椤Ｔ谶@種情況之下，國家開始提倡在在各門課程當(dāng)中滲透心理健康教育，特別是在品德與社會課程當(dāng)中。

一、品德與社會課堂中滲透心理健康教育的重要意義

從品德與社會課程和心理健康教育出發(fā)，在品德與社會的課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，能夠使這兩門課程的教學(xué)目標(biāo)都更加容易的達成。品德與社會的課程目標(biāo)就是把兒童培養(yǎng)成一個具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的人；心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)[1]。品德與社會課程和心理健康教育的目標(biāo)雖然是從不同的角度出發(fā)的，但是他們的最終目的都是為了給學(xué)生一個健全的人格。在學(xué)校的實際教學(xué)過程當(dāng)中，這兩個學(xué)科之間的一些共同的地方，能夠為它們?nèi)诤显谝黄疬M行教學(xué)提供了可行性。根據(jù)現(xiàn)在的社會發(fā)展情況，在品德與社會課堂當(dāng)中滲透心理健康教育更加的符合社會的發(fā)展需求。中小學(xué)時期的學(xué)生他們的生理和心理都處在一個快速發(fā)展的階段，這個時期對于他們來說是非常重要，他們在這個時期會受到很多的不良誘惑和來自學(xué)校、家庭等的壓力，當(dāng)他們遇到這些情況時如何調(diào)整自己的情緒，怎樣應(yīng)對這些問題，這時他們就需要心理健康教育來幫助他們進行心理積極干預(yù)。積極干預(yù)能夠幫助他們走出困境，樹立好的心理素質(zhì)和品德。因此，在品德與社會課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有利于學(xué)生健康的成長，有利于社會的和諧發(fā)展。

二、品德與社會課堂教學(xué)中心理健康教育的滲透方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，故事激趣

在進行品德與社會的教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，這個教學(xué)情景要貼近生活，這樣才能夠更好激發(fā)學(xué)生的情感[2]。學(xué)校的品德與社會教材里面的內(nèi)容都是以講故事為主，在這些故事里面告訴學(xué)生一些道理，使學(xué)生的道德認(rèn)識得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，給學(xué)生的道德行為進行指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成一個良好的道德行為習(xí)慣。教師在進行教學(xué)時，要將里面的故事講的生動有趣，如果故事講的不好，那么整節(jié)課的教學(xué)效果就會受到影響。例如在上《我愛我的家》這一課時，教師可以朗誦詩歌：《我愛我家》，給學(xué)生聽《可愛的家》這首歌曲，讓一些同學(xué)在講臺上向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境，分享一些自己家里的一些有趣的事，給其他同學(xué)看看自己家的全家福照片。因此，品德與社會課的教師一定要對教材的內(nèi)容非常的了解，能夠運用各種教學(xué)手段進行教學(xué)，將心理健康教育的內(nèi)容融入品德與社會的課堂教學(xué)當(dāng)中。

2.搭建展示平臺，表演傳情

在品德與社會的教材里面，很多的課文內(nèi)容的戲劇性都比較強，。當(dāng)進行這種類型的課文教學(xué)時，可是讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生在進行角色扮演的過程中就能夠更加充分的理解課文里面所說的道理，用這種方式進行教學(xué)取得的效果，是教師用語言表達所達不到的。例如品德與社會的教材中有一篇課文叫《家庭樹》，老師就可以請學(xué)生的家長來學(xué)校和學(xué)生一起進行表演，通過學(xué)生和學(xué)生家長的共同演繹，能夠讓學(xué)生們更加真切的體會到家庭的溫暖，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

3.運用多媒體課件，強化主題

現(xiàn)在很多的學(xué)校都已經(jīng)配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此教師可以運用多媒體課件來進行教學(xué)工作，強化教學(xué)的主題。教師在進行品德與社會課教學(xué)時，為了更好的滲透心理健康教育，可以將一些與課文內(nèi)容相關(guān)的錄音、影片、歌曲、故事，通過音響和屏幕給學(xué)生欣賞，使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以起到強化主題教育的作用[3]。這些相關(guān)的多媒體課件內(nèi)容的準(zhǔn)備過程并不是很難，在網(wǎng)上進行搜索就會出來很多，因此教師并不用為缺少資料而擔(dān)憂。

三、結(jié)論

總而言之，為了幫助學(xué)生樹立一個良好的道德行為習(xí)慣，一個健全的人格，教師可以利用品德與社會課程與心理健康教育的一些共通性，在品德與社會的課堂當(dāng)中進行心理健康教育的滲透教學(xué)，只要教師用對了在品德與社會課堂中滲透心理健康教育的方法，就可以很好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的心理健康教育的知識，使學(xué)生能夠在遇到困難和壓力的時候進行自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)一些令人遺憾的情況。

參考文獻：

[1]劉莉娜.關(guān)于品德課堂滲透心理健康教育的探索[J].新課程（小學(xué)），2015，3：27.

[2]徐延.心理健康教育在品德與社會教學(xué)中的滲透[J].中國農(nóng)村教育，2011，11：37-38.

[3]夏小紅.在品德教學(xué)中心理健康教育的滲透[J].教材教法研究，2012，6：38-39.