興趣教學法在中職計算機網絡基礎教學中的應用

摘 要：興趣教學法相對于傳統的計算機網絡基礎教學模式而言，更能調動學生的學習興趣，學生自主操作計算機，使其最基本的操作能力得到提高，同時也提高了教學質量。對興趣教學法在中職計算機網絡基礎教學中的實踐應用技巧進行分析。

關鍵詞：興趣；課堂氛圍；游戲

興趣是最好的老師，也是學生學習知識的動力源泉。在教學中激發中職生好奇心，有利于提高學生學習興趣和學習積極性，進一步提高課堂教學質量。中職生作為國家的希望，應接受更高質量的教學，而對于中職計算機教育，必須重視其教學的有效性，以培養學生的邏輯思維能力和操作能力等。利用興趣教學模式，能夠增強學生對計算機的學習興趣，從而使教學的有效性得到保障。

一、興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的應用優勢

1.激發學習興趣

在計算機學習過程中，教師應用興趣教學能夠增強學生的好奇心和興趣，從而對計算機進行自主探索。教師可以在課堂上展示計算機操作的奇妙之處給學生看，以吸引學生的注意力，從而使學生對計算機學習產生探知的欲望。一旦學生有了興趣和求知欲望，就會自覺地對計算機進行探索，在這個自主探索的過程中，學生不僅掌握了計算機知識，而且其計算機操作能力也得到了提高。

2.活躍課堂氛圍

在計算機網絡基礎教學中應用興趣教學模式，不僅能加強師生互動，而且有利于培養教師與學生之間的感情。通常情況下，學生如果喜歡哪位老師，上課時就會認真聽講，積極回答問題，而倘若學生對哪位老師不喜歡，上課期間就不會注意聽講，甚至有時候還會破壞搗亂。利用興趣教學法使學生對計算機學習產生興趣，學生也會喜歡計算機老師，從而增進師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍。一個良好的課堂教學環境，是提高教學質量的前提。

3.激發學生潛能

從學生日常學習中看出，學生如果對某學科感興趣就會付出更多的努力，相反，如果學生對某學科不感興趣，則付出的努力相對較少。興趣教學法更有利于培養學生的學習能力，促進學生學習，學生在興趣教學法中通過自主探索計算機，不僅其自身潛能得到了開發，而且也鍛煉了思維能力。

二、興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的應用對策

1.利用學生好奇心理促進興趣教學

當前社會快速發展，計算機已經得到普及，因此現在的中職生在邁入中學以前，大都對計算機有所了解，而且對其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學生對計算機學習還是很感興趣的，這就說明學生還是有內在驅動力的，因此，中職計算機教師在進行興趣教學時可以充分利用學生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網絡基礎教學中制作幻燈片這一節，教師可以在教學前向學生展示自己事先做好的幻燈片，而且可選擇學生感興趣的話題作為幻燈的內容，可以是娛樂人物，也可以是時下熱點，通過幻燈片展示來引起學生的興趣，從而調動學生對幻燈片制作的學習積極性。利用學生的好奇心理促進興趣教學，調動學生的學習積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學習氛圍。和諧的課堂氛圍是學生有效學習的一個前提，兩者相互交融與促進，最終有利于教學目標的實現。

2.利用電腦游戲促進興趣教學

中職生一般都比較喜愛玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認識得到增強。利用電腦游戲來提高學生對計算機學習的興趣很有實效，通常學生對計算機知識的講解提不起興趣，不過如果在計算機課堂中穿插一些小游戲，使每位學生都能夠親身參與其中，然后再進行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，就會有效增強學生的興趣。例如，一些學生語數外學習成績不好，不過卻熟練掌握計算機相關知識，因為他喜歡動手操作，這時教師就可以鼓勵學生學習，這樣學生就會在課堂上表現積極，學習成績得到提高。適當運用電腦游戲來促進學生對計算機學習產生興趣，能夠有效提高其教學質量。

3.不斷改進計算機網絡基礎教學方法，提升學生的學習趣味性

從根本上說，提升學生學習成績的關鍵在于學習興趣，教師必須對計算機網絡基礎教學方法進行不斷創新，對學生在學習過程中的思想狀態與學習特點加以了解，制定與學生自身相適合的教學方案。例如，日常工作與學習中，組織開展有關計算機的賽事，積極鼓勵學生主動參與競賽，將學生的自尊心與進取心激發出來，確保學生在備賽與參賽期間能夠將其思維能力開發出來，并積極尋求問題解決方案。對學生在學習與教學中的主體地位予以明確，確保教學工作能夠側重于提升學生的思考能力。

在中職計算機網絡基礎教學中應用興趣教學模式，能夠有效激發學生對計算機學習的興趣，充分調動其學習的積極主動性，還有利于創造一個良好的課堂氛圍，從而啟發學生思維，提高教學質量。教師在計算機網絡基礎教學中，還要提高自身的信息技術水平，注重創新，選擇多種渠道應用興趣教學模式，只有這樣，才能最終實現教學目標。

參考文獻：

方東，洪霞.高職院?！队嬎銠C網絡基礎》課程教學改革的研究與實踐[J].江西電力職業技術學院學報，2011（02）：74-76.

作者簡介：陳清，女，1987年出生，籍貫：浙江舟山，學歷：大學本科，就職于浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校，職稱：中學二級，研究方向：計算機。

編輯 趙飛飛