高校就業(yè)指導(dǎo)課課程目標(biāo)達(dá)成狀況調(diào)研

曾杰豪　梁武

【摘要】高校就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要措施之一，研究本門課的課程目標(biāo)達(dá)成狀況有利于進(jìn)一步提升該課程促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的成效。本文通過問卷調(diào)研結(jié)合訪談等方法，了解某高校就業(yè)指導(dǎo)課課程目標(biāo)達(dá)成情況，探索課程建設(shè)的不足和課程改革的方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課 課程目標(biāo)

【基金項(xiàng)目】2015年度廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類一般項(xiàng)目“高校就業(yè)指導(dǎo)課課程目標(biāo)達(dá)成狀況調(diào)研”的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0048-02

大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)背景下，教育部要求各高校把就業(yè)指導(dǎo)課納入必修課教學(xué)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀、了解自我、了解職業(yè)、了解政策、掌握生涯規(guī)劃技能和求職技能，推動(dòng)大學(xué)生順利就業(yè)。各高校結(jié)合自身實(shí)際情況均開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但是課程是否達(dá)到了教育部要求的課程目標(biāo)就值得研究。

一、調(diào)研背景

2007年教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)，本研究以此為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷分成四個(gè)模塊，分別為課程對(duì)被調(diào)研對(duì)象態(tài)度的影響情況、被調(diào)研對(duì)象對(duì)課程知識(shí)的掌握情況、對(duì)課程技能的掌握情況、對(duì)課程的評(píng)價(jià)與改革建議。本研究選取完成課程學(xué)習(xí)后一年的某高校畢業(yè)生作為調(diào)研對(duì)象，共發(fā)出調(diào)查問卷共4400份，回收4026份，回收率91.50%；有效問卷3998份，有效率達(dá)99.30%?！?br>