在數學課堂中對智障學生進行思想品德教育實踐和反思

左燦

【摘要】數學學科肩負著德育的重要使命，在教學中對德育的滲透更應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的無痕教育。本文闡述了智障數學教學中德育滲透的五個策略：了解每個學生的生理和心理特征、借助數學知識不失時機培養優秀品質、利用數學文化塑造健康人格、聯系生活實際滲透傳統美德教育、通過合作學習讓學生學會正確與他人溝通。

【關鍵詞】智障生 數學 德育滲透

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0083-02

蘇霍姆林斯基曾說，“造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學生面前以赤裸裸的形式進行?！敝橇φ系K學生由于生理等的原因，意志品質方面，存在主動性不足、意志軟弱、缺乏自制力、固執等特征；在情緒方面，存在受環境影響大、高級情感體驗少等特征。那么，智障數學教學中怎樣才能更好的滲透德育呢？下面筆者從幾方面談談個人的建議。

一、了解每個學生的生理和心理特征

智障學生和正常學生比較，學習上既有量的不同，在某些方面還存在質的差異，同時，在智障學生群體內部，個體差異也是非常明顯的，即使某一特定的智障個體也存在個體內的差異。如果班級里同時又有好幾個自閉癥學生，他們的智障程度及行為表現又會各不相同。每一個學生都是獨特的個體。教師在教學之前，先要對自己的學生進行全面的了解，摸清楚他們每個人的秉性，做到心中有數。如了解學生的家庭情況、致病原因、智力落后的輕重程度、學習能力強弱，以及他們的言語能力、運動協調能力、存在哪些行為缺陷等。……