隱性教育在初中思想品德教育教學中應用的思考

【摘要】隨著社會日益多元化，單一的顯性教育方式已不能滿足教育發(fā)展的新形式，隱性教育作為新型教育方式逐漸受到教育界的關注。研究隱性教育在初中思想品德教育教學中應用，對課堂教學發(fā)展有重要意義。

【關鍵詞】隱性教育 思想品德 初中

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0084-02

隱性教育是“引導學生教育性環(huán)境中，直接體驗和潛移默化地獲取有益于個體身心健康和全面發(fā)展的教育經(jīng)驗的方式及過程”。隱性教育目的潛隱性、教育主體平等性及教育方法間接性決定了隱性教育以潛移默化的形式引導受教育者。文章通過教學實踐思考隱性教育應用初中思想品德教學的有效路徑。

一、隱性教育在初中思想品德教育教學中的困境

（一）教師與學生方面存在的問題

“課堂教學是一種動態(tài)變化的過程，這一過程需要教師和學生雙方的積極參與；教師作為這個變化過程的主導者把握著教學方向，學生作為課堂教學的主體，是課堂中主動求知，探索的獨立個體。”

1.部分教師觀念落后，課堂綜合駕馭能力不足

隱性教育提倡“學生為主”，這對教師在課堂上的駕馭能力有著很高的要求。在現(xiàn)實的思想品德教學中，教師為完成自己的教學任務，通常大包大攬；在講課時希望學生掌握更多答題技巧，忽視了課堂教學中學生能力的培養(yǎng)。許多新教師經(jīng)驗不多，課堂教學缺乏邏輯性和連貫性；一些經(jīng)驗豐富的教師對新的教學設備不能熟練應用，加之傳統(tǒng)教學觀念影響，一場新型思品課成了“補充說明”。……