王明菊
由于家庭環境和個人經歷的不同,我們的學生存在很大差異,有的學生性格開朗,他們喜歡自我表現;有的性格內向,或英語基礎較差,或是發音不準確,這些學生不敢說英語,怕老師批評,同學譏笑。在《普通高中英語課程標準》中有這樣的要求:“能運用正確語音、語調與節奏進行勸說與爭論;能正確表達自己的觀點和意見;能用恰當方式與他人交談;能當一般生活翻譯等。”由此可見,口語教學有著相當重要的地位,所以,英語教學從口語入手是很正確的,下面我就談談我的看法,僅與各位同仁共勉:
一、營造良好的課堂氛圍
民主、和諧、愉悅的課堂氣氛,能消除學生緊張感,能消除學生的焦慮情緒,學生在這樣的課堂上才會積極熱情,才會處在最佳學習狀態。因此,在學習外研版高中英語教材時,我總是盡可能地給學生營造良好的教學氛圍。例如,在學習Module 6 Unexplained mysteries of等課時,我微笑著出現在學生面前,上課伊始,我就給學生講笑話,這樣,就在無形中消除了學生的緊張心理。上課過程中,我看到我班的李某注意力不集中,我就用幽默語言吸引她的注意力。在這樣的課堂上,學生的心情是愉悅的,他們的參與熱情是高漲的。
二、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師,是一個人學習的動力,當我們的學生有了學習興趣時,他們就會創造出奇跡。在英語教學中,我想培養學生說英語的興趣,就應該從他們感興趣的話題入手,讓他們煥發說英語的熱情,讓他們主動參與口語練習。因此,在學習外研版高中英語教材時,我常常運用講故事、情景對話、小組討論、談感想等方式激發學生說英語的欲望。記得有一次,我班的劉某過生日,她媽媽給她送來了蛋糕,全班學生給她唱著生日歌祝福,唱完后,我說:“同學們,你們不想給劉某說什么嗎?”有的說:“Wish you learn, the better.”有的說:“You are a beautiful girl,I hope you learn more and more progress.”有的說:“ I can do a lifetime friend.”學生一發不可收拾,他們的祝福是那么美好,口語是那么流暢。
英語是國際性語言,是一種很重要的交際工具,作為一名英語教師,不能再只是給學生傳授知識,而應該轉變觀念,運用新穎的教學方式培養學生的口語交際能力,因此說,英語教學從口語開始是很正確的。
參考文獻:
[1]張淳.高中英語口語交際的探究[J].山東師范大學外國語學院學報:基礎英語教育,2009(02).
[2]徐海棠.新課程標準指導下對高中英語課堂教學優化設計的探討[D].江西師范大學,2003.
編輯 薄躍華