交互式電子白板在幼兒園集體教學活動中的利與弊

董艷嬌

摘要：為了響應素質教育的要求，提高幼兒的綜合素質，教師應在幼兒園集體活動中應用交互式電子白板，最大限度地促進幼兒與教師之間的互動，但是長期使用電子白板可能會導致教學本末倒置。基于此，本文分析了在幼兒園集體活動中應用交互式電子白板的優勢和劣勢，并針對問題提出了相應的解決策略。

關鍵詞：交互式電子白板 ?幼兒園 ?集體教學活動

一、交互式電子白板在幼兒園集體教學活動中的優勢

1.理念與技術的優勢

作為一種新型的教學模式，交互式電子白板有利于促進教師與幼兒之間的互動，以及教師教學方式的轉變，因為交互式電子白板能夠構建一個集語言文字、多媒體播放功能于一體的先進教學環境。一方面，幼兒與網絡資源的互動、教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動可以彌補演示性教學和多媒體教學之間的空白;另一方面，交互式電子白板可以解決多媒體教學模式固化的現象，從而達到傳統教學模式觸及不到的教學領域。同時，在幼兒園舉行集體教學活動的過程中，幼兒還可以通過交互式電子白板的操作進行師幼互動。

2.促進集體教學活動開展

交互式白板集傳統教學模式中的黑板、投影儀與視頻播放功能于一體，形成了相對統一且開放的教學和學習平臺，在客觀上可以提高集體教學工作效率，加快集體教學工作的進程。由于幼兒園集體教學活動的本質是互動，而互動中容易發生突發事件，此時電子白板可以實時記錄幼兒活動中發生的事件，通過電子白板的回放功能對相關活動進行回訪，從而使教師、幼兒家長深刻了解幼兒在活動中存在的問題。

另外，在傳統教學模式中，課件的形式是無法更改的，導致多媒體教學模式出現思想固化的現象，但是使用電子白板技術所制作的課件可以在教學過程中進行更改。所以在教學過程中，教師可以根據幼兒的實際情況修改教學課件，從而營造良好的課堂互動氛圍，并在一定程度上活躍課堂教學氛圍。

3.促進教師教學工作開展

電子白板可以促進幼師教學工作順利進行，也可以激發幼兒的學習興趣，因為電子白板具有照相、資源庫等多種功能。一方面，電子白板方便了教師的教學工作，可以使教師的教學工作更加生動和有區別性;另一方面，電子白板強大的功能還能促進幼兒動手能力的形成，以及學習興趣的持續增長。由于電子白板具有互聯網連接功能，所以其儲存了非常豐富的教學資源。教師可以通過電子白板相關教學視頻，豐富自身的教學經驗和教學形式，從而使課堂學習氛圍更加活躍。

4.方便家長觀察幼兒的學習生活

由于電子白板具有攝像功能和視頻功能，所以在幼兒使用電子白板的過程中，幼兒家長可以通過電子白板的攝像頭觀看幼兒的學習過程。部分家長雖然已經為幼兒配備了聯絡工具，比如電子手表，但是電子手表需要一定年齡段的幼兒才能使用。因此，為滿足幼兒家長的好奇心和愛子之心，家長可以通過交互式電子白板的后臺APP登錄，取得交互式電子白板的攝像權限，進而觀察幼兒在幼兒園的學習和生活。

5.記錄教師的課堂教學工作

在教學過程中難免會發生突發事件，可能會傷害幼兒，而在場的成年人只有教師一人。針對某些突發事件，交互式電子白板可以記錄完整的教學活動，還有視頻回放功能，可以幫助教師解釋一些突發事件，從而解開教師與家長之間的心結，拉進教師和家長之間的情感距離。

二、交互式電子白板在幼兒園 集體教學活動中的弊端

1.電子白板本身存在的局限性

第一，電子白板雖然具有科學性、先進性等多種優勢，但是在經濟成本方面，由于電子白板生產成本相對較高，所以一些幼兒園無法拿出大量資金購買交互式電子白板，導致幼兒園教學條件存在一定的不合理性;第二，由于相關技術還不成熟，所以交互式電子白板有些功能還不完善，運用場景具有局限性，這也在一定程度上縮小了交互式電子白板的使用范圍;第三，交互式電子白板在教學資源儲存方面相對較少，在網絡上難以查找和儲存教學資源，從而使教學功能大打折扣。

2.教師的技術應用水平相對較低

交互式電子白板的應用場景雖然相對廣泛，且技術水平相對尖端，但是由于教師的技術應用水平相對較低，所以交互式電子白板在應用過程中難以發揮全部實力，甚至部分教師由于應用不夠熟練，導致交互式電子白板出現損壞的現象。

在實際教學過程中，部分教師難以引起幼兒的注意，幼兒也難以與幼兒互動，導致交互式電子白板的互動功能不能發揮應有的作用。另外，由于幼兒的行為特征和學習特點具有區域性差異，所以部分盲目跟從網絡教學方法的教師難以適應交互式電子白板的應用，以至于部分幼兒教師的教學水平嚴重下降。

3.交互式電子白板會分散幼兒的學習注意力

交互式電子白板的設計理念雖然是增加師幼之間的互動，但是由于電子白板本身具有電子產品的屬性，所以部分幼兒在上課期間會通過電子白板玩游戲或者上網聊天，這會分散幼兒的學習注意力，甚至部分幼兒會沉迷于網絡游戲無法自拔，從而導致幼兒情緒低落或易怒。同時，部分幼兒會盲從教學視頻中的教學方法和教學思路，導致幼兒不認同教師的教學方法，甚至注意力無法集中，從而在一定程度上降低了教學效率。另外，部分幼兒對新技術比較感興趣，電子產品能吸引不同年齡段的人，所以部分幼兒會對交互式電子白板的使用有極強的好奇心，從而產生濃厚的學習興趣

三、應對電子白板弊端的措施

1.幼兒教師應提高自身技術素養

幼兒教師大多是女性，并且學歷相對較低，所以在操作交互式電子白板過程中，難免會出現失誤，甚至無法發揮交互式電子白板全部的作用。為了使教師能夠發揮交互式電子白板的真正價值，提高交互式電子白板的利用率，教師應當提升自身的技術素養，充分發揮交互式電子白板應有的互動作用。同時，教師應根據幼兒的特點、行為特征制定教學計劃，而不是盲從于交互式電子白板上的教學視頻。

2.電子白板系統的開發商和制造商應提高技術水平

電子白板系統雖然屬于高科技產品，但是由于電子白板具有機械性，且功能還不夠完善，所以電子白板系統的開發商和制造商應當努力提高技術水平，完善電子白板系統的應用場景，增加交互式電子白板的應用價值。同時，技術水平的提高也能在一定程度上降低交互式電子白板的制造成本，降低電子白板的銷售價格，這樣才能讓更多的教師在上課的時候使用電子白板。另外，由于電子白板屬于電子產品，相關技術開發人員應當針對幼兒視力特點進行交互式電子白板屏幕材料的開發，以期解決長期觀看電子白板而導致幼兒視力模糊的問題。

3.幼兒家長應善于利用交互式電子白板的攝像功能

部分幼兒家長會通過交互式電子白板的攝像功能，長時間觀察幼兒在幼兒園的一舉一動，這種行為雖然出于父母的愛子之心，但是在一定程度上會影響幼兒的生活和學習。因此，家長應當善于利用交互式電子白板的攝像功能。同時，家長要給予教師足夠的尊重，這樣才能從根本上拉近教師與家長之間的情感距離，進而營造相對和諧融洽的家庭環境和教學環境。

四、結語

總而言之，交互式電子白板在幼兒園集體活動教學工作中有利有弊。一方面，交互式電子白板能夠促進幼兒園集體教學活動順利進行，能夠記錄基地活動中的突發事件，并進行事件回放，這在一定程度上能夠解決突發事件所產生的糾紛，促進教師與幼兒之間活動的順利開展;另一方面，由于交互式電子白板技術水平相對不完善，所以應用場景相對狹隘。

參考文獻：

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（作者單位：安陽師范學院）