論案例教學法在高職《納稅實務》課程中的應用

劉　杰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 衡陽　421002）

論案例教學法在高職《納稅實務》課程中的應用

劉杰

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 衡陽421002）

案例教學法能夠顯著地提高學生學習的自信心、挖掘人的潛能，是一種有效的教學方法。文章針對納稅實務課程的教學目標，分析高職學生的學習特點，介紹了在納稅實務課程教學中的實施案例教學法的一般步驟，提出完善納稅實務案例教學的建議。

案例教學法；《納稅實務》課程；高職學生

案例教學法是在教學過程中通過討論生活中的典型案例，激發(fā)學生學習興趣，將學習者引入教育實踐的情景中分析問題和解決問題的教學方式。案例教學法能夠顯著地提高學生學習的自信心、挖掘人的潛能，是一種有效的教學方法。《納稅實務》屬于一門應用性很強的課程，如何有效將案例教學法運用于高職《納稅實務》課程中，從而增強課程教學效果，成為高職院校納稅實務授課教師值得思考的問題。

一、《納稅實務》課程的教學目標

納稅實務是財會類專業(yè)開設的一門專業(yè)必修課，是企業(yè)會計必備的專業(yè)知識。通過本課程的學習，使學生全面了解稅收基本理論，掌握我國現(xiàn)行的稅收法律制度，熟悉稅收征管內(nèi)容。由于該課程具有很強的實踐性，這也決定了課程教學內(nèi)容的實用性和可操作性。在教學過程中，應注重理論聯(lián)系實際，結合案例加強學生對稅法知識的理解和運用能力的培養(yǎng)。

高職院校在給學生講授《納稅實務》這門課程時，應當明晰教學目標。從自身教學工作來看，我們要給學生傳授納稅方面的理論知識并有針對性地進行案例訓練，讓學生能夠具備獨立辦理涉稅業(yè)務的能力；從學生職業(yè)能力來看，通過案例分析使學生具備較強的溝通能力，樹立良好的職業(yè)道德。

二、高職學生的學習特點

針對高職學生開設《納稅實務》課程，需要分析高職學生的學習特點，對癥教學。

（一）學習基礎相對薄弱

從我國高等院校招生的實際情況來看，由于本科院校進行擴招，高考人數(shù)逐年下降，導致高職院校能夠招收的生源有限。高職學生普遍存在學習基礎相對薄弱的情況，特別是數(shù)學基礎底子薄，而數(shù)學是進行納稅實務學習所需要的基本素質(zhì)，《納稅實務》課程常涉及很多計算，但受到自身課時和教學計劃的限制，不可能花大量時間為學生補習數(shù)學方面的知識。課堂上老師一直講授繁雜晦澀的理論、計算內(nèi)容，雙方缺少交流，容易導致學生缺乏興趣，甚至厭惡學習《納稅實務》課程。

（二）學習情緒化比較強

由于高職學生學習基礎偏薄弱，而且缺乏良好的學習習慣，導致學生很容易出現(xiàn)學習困難，而出現(xiàn)學習困難后就會感到煩躁，最終對學習產(chǎn)生畏懼心理，如此惡性循環(huán)后，引起學生對學習缺乏興趣，不能享受學習的快樂。另一方面高職學生由于過多體會到學習不好給他們帶來的困頓，使他們在學習上存在一些悲觀心理，存在消極、緊張、焦慮等情緒，對學生的學習形成不良影響。通過與一些高職學生交流來看，有些學生認為經(jīng)歷了高考失利，學習方面缺乏自信心，甚至對進入高職院校學習存在一定的自卑心理，對學習存在一定的挫敗感、倦怠感。

（三）學生注意力容易分散

高職學生普遍存在自制力差、喜歡刺激、社會經(jīng)驗少等特點，特別是在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，一些學生沉迷于游戲和社交媒介中，作息時間混亂，晚上睡覺較晚，白天精神萎靡。在課堂上無法集中聽課，導致很難靜下心來學習，即使有時自習，但是由于上課注意力不集中，學生看書吃力，對課程學習缺乏信心和興趣。目前高職院校大多采用大班教學，教師在教學過程中很難注意到每個學生的課堂表現(xiàn)，所以課堂中一旦有一個學生不想學習，就會影響周圍人的學習，這種相互影響也是導致高職學生上課注意力容易分散的一個重要因素。

三、案例教學在《納稅實務》課程教學中的實施

案例教學通過案例討論提高學生學習積極性，集中學生注意力，增強師生互動，使學生在開放的教學環(huán)境中學習。具體實施步驟如下：

（一）課前精心選取案例

選擇一個好的案例是教師落實教學效果的前提，任何一項課堂內(nèi)容都有大量的案例，但是有很多案例由于過于復雜或者相關程度不高并不適合在課堂中進行教學，所以要根據(jù)教學內(nèi)容有針對性地選擇合適的教學案例。總的來說，精心選取案例需要滿足四個條件：一是案例要有目的性，案例教學法要能夠描述實際情景，通過對案例中具體問題的思考，積極開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習過程中形成思考的習慣；二是要具有啟發(fā)性，采用案例教學法是為了幫助學生學習，而不是簡單地介紹一個案例，所以我們對案例要從多個方面來進行分析，將案例中的問題和矛盾進行詳細剖析，培養(yǎng)學生在思考問題方面的深度和廣度；三是案例要具有典型性，典型的案例有助于學生進行舉一反三，培養(yǎng)學生對知識的實際運用能力，而且往往典型案例都比較有特點，更能吸引學生興趣；四是案例要有精準性，以納稅實務來說，涉及的知識點多，而每個案例都有自己的重點，案例重點與教學重點吻合，那么對學生學習和理解都有重要作用。

（二）課堂上開展案例討論

在課堂開展案例討論一般采用分小組的方式，由小組成員針對自身的案例和問題進行討論和總結，每組選派代表發(fā)言。在這個過程中要注意做好討論氛圍的形成，讓學生沒有心理壓力，暢所欲言。對于案例，學生在表達自己的觀點后，如果觀點存在不足，教師可以適當引導，讓學生能夠領悟自身存在的問題，既能幫學生對案例有更深刻地認識，也能讓學生對學習更有興趣。

例如增值稅特殊銷售方式中的折扣銷售也就是生活中的促銷打折。商場打折是常見的社會現(xiàn)象，在納稅實務教學過程中可以列舉該案例，讓學生假設自己為某商場的老板，在圣誕節(jié)舉行了大規(guī)模的全場五折促銷活動，在這場活動中如何計算商場銷售額，促銷是否合理，讓學生思考由于打折銷售所引起的涉稅效應和計稅問題。這種案例比較簡單、典型和現(xiàn)實，學生也往往對這類案例有濃厚興趣。在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代，不少學生有創(chuàng)業(yè)激情，通過這些案例分析，學生甚至有興趣從各方面擴展研究該案例，最終對避稅效應、增值稅、企業(yè)所得稅等都有更深地認識。

（三）總結歸納案例

在案例教學中，正確把握教師與學生在案例教學中的角色，學生是主體，教師是引導。案例討論結束后，教師應及時進行總結，包括案例討論中所涉及的知識點、重點和難點，在學生學習的勁頭上，及時進行總結，為學生鞏固知識點。同時教師自身還應思考本次案例教學中存在的不足，為下次進行案例教學積累經(jīng)驗。案例分析由于與社會現(xiàn)實緊密相連，比較適合于高職學生的課堂教學，而且對于學生的評價和考核可以以案例討論表現(xiàn)為參考因素，對學生的考核體制更加科學。

四、完善《納稅實務》課程案例教學的建議

（一）采用場景式教學手段

場景式教學相比于簡單案例教學顯得更加真實，通過構建仿照真實辦稅場景的教學環(huán)境，學生體驗不同角色的扮演，如銀行業(yè)務員、公司會計、辦稅員等，讓學生能夠通過實際操作的方式更好地理解書本知識，做到學以致用，還可以增強學生的語言能力和團隊協(xié)作能力。雖然場景式教學效果很好，但對硬件和軟件的要求較高，要想發(fā)揮出場景式教學的效果，一定要營造真實的場景，甚至還需要邀請財稅實踐方面的專家參與場景式教學的組織和點評，這樣可以使教學效果更好。

（二）關注稅制改革，選用合適的案例

對于稅收的法律法規(guī)，我國近幾年涉及不少稅種的改革，而納稅實務課程教學如果沒有跟上稅法的變動，就會造成理論與實際脫節(jié)的情況。因此，教師在教學過程中要關注相應法規(guī)的變動，同時也要激發(fā)學生多觀察實際生活，發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容有更新。在選用案例分析時，不僅結合最新的法律法規(guī)，加強代入感，而且對案例的難度進行一個適當?shù)匕盐铡Ｈ绻y度過大，那么學生無法對案例進行分析，容易打擊學生的學習積極性，不利于后續(xù)課程的展開；如果過于簡單，那么也會降低學生對案例的分析興趣，這樣導致案例分析課堂氛圍較冷，達不到教學效果。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

納稅實務是一門實用性很強的學科，對于教師如何做好教學案例的選擇以及課堂的組織都有較高的要求，需要具備充足的知識儲備，而且我國稅收相關法律法規(guī)經(jīng)常有一定的變化，教師還需積極了解熟悉最新的財稅法規(guī)。此外，課程教學強調(diào)理論聯(lián)系實際，在實際納稅申報過程中往往會

出現(xiàn)很多書本上沒有的問題，所以教師也應具備一定的實踐經(jīng)驗，通過列舉自身在納稅申報過程中體驗接觸的問題，讓學生來進行分析和思考，既可以增強學生學習的興趣，還可以加強學生對理論知識的理解。教師應從多方面提升自己的綜合素養(yǎng)，完善自身的知識儲備和實踐經(jīng)驗積累，使案例教學法在教學過程中的應用游刃有余，從而提高課堂教學效果。

［1］ 李芳.案例教學法在中國稅制課程教學中的應用［J］.山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2011，（9）.

［2］ 李杰.淺談案例教學法在教學中的應用［J］.職業(yè)與教育，2007，（12）.

［3］ 吳春璇.案例教學法在《納稅會計實務》教學中的應用［J］.法制與經(jīng)濟，2011，（3）.

［4］ 倪國鋒，陳琳.用好案例教學法 提高學生稅務實踐技能［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010，（2）.

2016-01-09

劉杰（1985-），女，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院會計系講師、會計師，研究方向：財政稅收、財務會計。