文化消費視野下的公民閱讀探析

馬新民

（鹽城工業職業技術學院，江蘇　鹽城　224005）

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文化消費視野下的公民閱讀探析

馬新民

（鹽城工業職業技術學院，江蘇鹽城224005）

摘要：公民閱讀是與內需相聯系的一種文化生態現象，閱讀研究不僅具有閱讀學的學科意義，而且具有拉動消費內需、促進社會文明的經濟學和社會學意義。公民閱讀研究必須從學科視野、消費內需視野和閱讀社會培育的多角度進行研究策劃，以全民閱讀社會的系統建設，贏得閱讀學、經濟學、文化學和社會學意義上的多重效果。

關鍵詞：閱讀閱讀現狀閱讀策劃

公民閱讀是一種文化生態現象，雖然當前的公民閱讀研究雖然已經具有社會學和文化學的雙重意義，但只是一種用不同的方式陳述、歸納和解釋閱讀文化的學理研究，而重要的是要用有效的理論和策略開發閱讀文化，營造閱讀文化消費內需的新常態。改革開放以來，閱讀文化消費形勢嚴重惡化，如何讓公眾好讀書、讀好書，從閱讀中尋找愉悅、精神和實惠，讓社會從功利和浮躁中找回原來的路，本文一方面對中國閱讀文化消費傳統進行深度挖掘，對國外先進閱讀文化消費進行比較與借鑒，另一方面對我國當前閱讀文化消費理念、傾向、機制及分類進行研究。為此，需要從文化消費視野下的閱讀內需拉動角度，探究如何以政府和市場調控手段刺激不同群體的閱讀消費內需，營造全民閱讀新常態。

一、中國傳統閱讀消費分析

建筑在文獻和科舉制度基礎上的中國閱讀文化消費傳統，不僅為廣大社會中下層開辟了一條由低層向社會上層流動的人才通道，而且在全社會形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的閱讀消費傳統。從最初啟蒙教育的《三字經》、《千字文》和《弟子規》，到士人登高及第的四書五經，閱讀消費歷來都能得到公眾普遍的尊重和敬畏，公共秩序由此得到了全社會發自內心的遵從；探究中國傳統閱讀作為啟蒙教育載體的工具性、修身養性的浸染性和致富為貴的功利性。我們認為，中國傳統閱讀消費中尊重斯文的傳統是弘揚閱讀文化、促進閱讀消費的基礎，而功利傾向則背離了閱讀文化的本質，使閱讀文化蒙上了陰影，也對當代中國閱讀社會建設產生了不利影響。

二、公民閱讀研究的取向分析

從馬斯洛的需求層次理論看，公民閱讀從本質上看是我國全面建設小康社會之后即將出現的一種高端需求，公民閱讀研究必須從閱讀與人的需求層次的聯系中，對基礎閱讀、職業閱讀和公共閱讀進行閱讀消費的階段性內需培育與拉動研究，以利于以閱讀習慣養成、職業發展引導和公民消費轉變構建閱讀社會建設理論新框架，從而使閱讀理論研究具有文化學意義。

從刺激與拉動消費內需看，把公民閱讀消費放到供給側改革的戰略高度，以閱讀及閱讀消費市場培育，促進圖書市場及文化產業的繁榮，從而使閱讀理論研究具有消費經濟學意義。

從全民閱讀深度與國家文明高度看，要把公民閱讀提升到文明GDP的高度，把公民閱讀放到經濟社會建設總體規劃中進行設計、推進和評估，促進公民及國家文明程度的不斷提高，從而使閱讀理論研究具有社會學意義。

三、公民閱讀社會建設分析

從本質上看，一個民族的競爭力及綜合實力并不取決于它的經濟體量及物質力量，而是取決于它的質量及精神力量，而一個民族的精神力量也不取決于它的人口數量，而是取決于閱讀給它注入的力量。閱讀品質的強弱、閱讀能力高低直接影響著國民素質乃至一個民族的未來，沒有走在世界前列的全民閱讀，就沒有共同的核心價值觀，沒有經濟社會的全面發展，也沒有世界對中華民族發自內心的尊重。據復旦大學的一個閱讀調查統計，大學生閱讀專業經典著作的僅有11.2%，閱讀人文經典著作的也就22.8%，閱讀專業期刊的只有9.3%，閱讀外國文獻更只有可憐的5.2%，而同類的美國大學生平均每周的閱讀量竟達500～800頁之多。總之，與先進閱讀國家相比，我國國民在購書、閱讀和藏書等方面都有著巨大差距，全民閱讀建設刻不容緩。

閱讀是一種閱讀主體、內容和動機不確定的綜合閱讀系統，主要有學業閱讀、職業閱讀、公共閱讀三個層面。基礎閱讀作為閱讀的基礎需要研究從學前教育到義務教育階段，如何將未成年學生被動性、功利性閱讀，轉變主動性、興趣性閱讀，這既有利于促進素質教育的形成，又有利于大多數未成年人在義務教育階段能夠養成閱讀品質；職業閱讀作為公共閱讀的主體，一方面是我國經濟發展方式的轉變、產業轉型升級和科技創新驅動對勞動者素質要求提高的需要，另一方面是促進內需、拉動經濟增長的需要。在高達七億的勞動就業人群中，公職人員是影響最大、層次最高和閱讀消費培育基礎較好的人群，因此，應在公職人員中培育閱讀自覺，以此帶動全社會形成閱讀氛圍。公共閱讀是一種與學業和職業無關的純自主性和興趣性閱讀，隨著全面建設小康社會建設的加快，公民學習、瀏覽、保健、鑒賞和休閑消費需求日漸旺盛，消費市場空間巨大，需要通過政府、社會和學界的積極扶持，以多樣化、健康化的閱讀生態支持社會文明，支持學業閱讀和職業閱讀。

（一）促進基礎教育階段中小學生閱讀素質養成。

基礎教育階段中小學生閱讀素質養成是公民閱讀的關鍵。應當看到，由于應試教育的原因，我國中小學生的閱讀大都屬于學業閱讀，學校教育大都無閱讀養成的意識和責任，國家的巨大投入換來的是一大批不喜歡讀書的學生，不僅是教育的尷尬，更是閱讀社會建設的悲哀。為此，學校教育必須以創新精神改變教育理念，讓學校成為公民閱讀的搖籃。

1.加強中小學生的閱讀養成教育

中小學校要把閱讀養成作為教育的基礎。從教學角度看，閱讀一方面拓寬知識面、讓中小學生體驗閱讀的快樂，從而養成閱讀習慣及品質。培養熱愛閱讀及具有閱讀品質的學生，要比培養世俗意義上的優等生更重要。教育主管部門和學校要把閱讀教育、教學納入學校和教師的評價體系，為公民閱讀社會建設打下良好的基礎。從教學科研角度看，學校和教師要研究在學前教育到義務教育階段，如何將未成年人的消極被動的應試閱讀，轉變為一種積極主動的閱讀興趣與習慣，使閱讀成為生活的一部分。

2.以閱讀促進教學改革

中小學生的主動閱讀不僅能拓寬學生的視野，提高學習興趣，而且能讓學生積極參與到教學活動中，使我國的學校教育實現由被動灌輸型到主動探究、討論型的轉變，由統一的教學模式、目標向兼顧潛質的個性化、創新化教育發展，為公民終身閱讀奠定堅實的基礎。

（二）促進職業閱讀新常態的務實推進。

由于學校閱讀教育的缺位，進入職業生活的我國成人閱讀形勢極為嚴峻。當前，我國社會正面臨著經濟轉型、產業更新升級和創新型社會建設的巨大挑戰，勞動者素質已經成為制約經濟社會發展的重大瓶頸，迫切需要一種職業閱讀新常態。當然，另一個角度看，公民閱讀嚴重不足的巨大挑戰，也為閱讀社會建設迎來了前所未有的機遇。政府主管部門要抓住機遇，從經濟社會建設的高度統籌設計，制定諸如美國“閱讀挑戰運動”、“閱讀優先”方案和俄羅斯《民族閱讀大綱》之類，使我國公民閱讀社會建設登上新臺階。

首先是對國家企事業公職從業群體的閱讀制度設計。公職人員閱讀文化消費建設。國家機關、企事業單位是閱讀文化消費的主體，主要特點是人數多、文化層次高、社會影響力大、閱讀文化消費承受力強，通過研究政府在閱讀文化消費建設中的制度設置、平臺建設及媒體宣傳等行政手段，以國家公職人員閱讀文化消費的示范作用，引領全社會早日進入閱讀文化消費先進國家的行列。通過制定具有強制性的機關事業的公職人員指定閱讀書目，可以考慮建立與閱讀相關的考核、晉升和評優制度、閱讀津貼制度、閱讀服務和交流制度，以公職人員的閱讀帶動全民閱讀社會建設。

其次是對企業勞務群體閱讀制度設計。職業閱讀文化消費建設。職業閱讀特別是非公企業的職業閱讀是閱讀文化消費建設的難點，特點是人數特多。文化層次相對較低，閱讀文化消費需求和承受力弱，對此，一方面要通過企業的科技創新和管理創新促進員工通過職業閱讀適應企業發展新常態。另一方面要通過職業閱讀提升員工職業素質，以企業發展和創新的紅利回饋員工，使廣大員工親身感受職業閱讀給企業和自己帶來的變化，逐步擴大職業閱讀人群。

再次是面向全社會的公民閱讀制度設計，通過制定具有通識性、公共性和生活性閱讀書目，引導公民關注社會、關注改革、關注世界，通過弘揚核心價值觀和主旋律，全面提升社會文明程度及公民生活品位。同時，閱讀學界還需要通過探究學習性、瀏覽性、探究性、品鑒性和休閑性閱讀生態特征，揭示閱讀所營造的或解惑、釋然、或恬靜、激揚、或思考、探究的生態文化，提升國家和地區的軟實力，為“四個全面”建設提供良好的社會文化基礎。

（三）促進業界轉變經營戰略，主動參與閱讀市場培育。

根據閱讀文化消費培育期的實際，探究出版業界不僅要做圖書讀物的經銷者，而且要做閱讀文化消費的建設者，提出培育市場首先要從培育讀者及拉動閱讀文化消費內需開始，要把閱讀文化消費的建設視為一個龐大的文化產業項目進行資本經營，以近期資本的投入贏得未來遠期全民閱讀長期和持續的回報。從營銷策略看，要對傳統閱讀類圖書讀物市場進行細分，以市場的細分滿足多樣化、多層次的閱讀，以品質的高雅引領和提升閱讀，以合理的價格支持閱讀，以現代的營銷服務閱讀。

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