淺析新媒體技術在理論教學中的應用

盧　紅　王建軍

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淺析新媒體技術在理論教學中的應用

盧紅王建軍

摘要：新媒體是社會改革的必然趨勢，利用新媒體技術輔助高等教育，不僅體現了當代教育改革的先進性，而且更是為醫學領域專業人才培養提供了技術性支撐。為了更好地服務于專業生學習，教師要積極倡導學生利用科技化學習平臺，幫助學生構建更具時代特點的學習空間，培養出更多的醫學專業人才。本文介紹了新媒體發展趨勢，總結了高校醫學理論教學存在的問題，并且提出了符合大學生人才培養需求的教學改革方案。

關鍵詞：新媒體；醫學理論；教學問題；對策

醫學人才是社會緊缺型人才，隨著醫療體制的深化改革，我國對醫療專業人才需求量持續增多，這加快了高校對專業人才培養的改革進度。理論是人才培養的第一步，學好理論對醫學專業生的培養具有多方面意義。面對傳統醫學教學模式存在的不足，教師要敢于引入新媒體技術輔助教學，為專業生們創造更為多元化的學習平臺。因此，掌握新媒體技術特點及發展趨勢，有助于優化現有的醫學理論教學模式，體現了時代革新趨勢下的教學改革方向。

一、醫學理論教學，面臨諸多問題

缺乏學習激情是醫學理論教學的難點，對事物缺乏持久性，在醫學理論學習中追求視覺感，缺乏對文字的敏感性，喜歡依賴成人。現階段，大學生醫學理論學習教學模式存在諸多問題，不僅制約了學生參與醫學理論學習的積極性，同時給課堂教學活動帶來了許多阻礙。教材是大學生醫學理論學習的基本載體，不同教材內容可以呈現不同的醫學理論學習平臺，讓學生體會到更多方面的學習樂趣。我國高等教育中，醫學理論學習教材內容相對有限，多數采用舊式書本教材，學生無法接觸到新知識、新內容。此外，教師過于依賴傳統教材內容，沒有及時更新或調整醫學理論學習教材，也是影響醫學理論學習教學的因素之一。另一方面，我國高等教育水平落后，很大一部分原因是教學方式不當所致，教師缺少足夠的教學觀念與意識。大學生醫學理論學習能力培養工作不足，即便開展了大學生醫學理論學習教學活動，也難以對學生醫學理論學習思維及能力起到培養作用。例如，學生依舊是課堂的“傾聽者”，教師占據主導地位，這些都體現了教學方式的滯后性。此外，改革意味著創新，創新是高等教育發展的根本動力。大學生醫學理論學習教學創新力不足，既阻礙了先進教學思想的普及與應用，又不利于先進信息技術的靈活應用。目前來看，高等教育技術改革措施較少，信息技術并沒有在教學實踐中得到推廣使用，與發達國家對比差異較大。

二、引入新技術，開辟新課堂

“新媒體”是一個相對的概念，是繼報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等。新媒體亦是一個寬泛的概念，利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格地說，新媒體應該稱為數字化新媒體。當前，高等教育事業快速發展，新媒體在專業領域教學中得到普及應用，以新媒體為平臺構建新型教學方案是不可缺少的發展趨勢。狹義上來說，高校新媒體教學系統主要是以多媒體為中心的教學方案，挖掘多媒體平臺的教學應用優勢，為學生創設更為數字化的學習空間。高等教育是培養高素質人才的主要方式之一，其能夠幫助企業解決發展期間的人才需求問題。醫學理論課程開發是高等教育研究內容之一，以新媒體教學模式開展高等課程教育，體現了創新思維在高等教學中的普及應用。隨著國外高等教育思維在我國的不斷推廣，國內高等院校也可參照發達國家擬定理論課程開發方案。伴隨著市場經濟體制改革進程的加快，醫療行業對于高等人才的需求量持續增多，不同崗位都需安排專業人員從事相關工作。我國高等學校要從高等教育發展的實況出發，準確地發現高等教育缺陷。醫學理論教學改革的重點在于新技術普及應用，以“新媒體教學”教育思想為指導，借鑒發達國家的高等教育經歷，擬定一套適合我國高等院校醫學理論課程發展的對策。

三、結合理論項目，拓寬教學領域

當前，高等院校學生學習壓力較大，尤其在一些難點課程教學中，學生往往面臨著巨大的學習壓力，給教師課堂教學活動帶來了一些難題。為了改變傳統教學模式，教師要懂得應用授課方式創造優質課堂環境，引導學生掌握更加科學的學習方法。針對傳統教學平臺存在的不足，應總結過去醫學教學存在的難點，按照實際課堂教學狀況提出可行性改革方式。作為教師，也要懂得調整醫學課程體系，以學生為中心開展教學活動。高等學校醫學課程對于認識醫學與自然界、醫學與人類社會的關系，認識醫學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。現階段，高等學校醫學教學面臨著諸多難點，約束了學生參與課堂的積極性，影響了學生對醫學知識的認知能力。新課標要求高等學校教師轉變教學理念，以創新性思維為指導展開教學活動，從根本上使學生走出對醫學課程的學習誤區。傳統教學模式與現代教育理念相互脫離，不僅增加了醫學課堂教學難度，而且也限制了學生對醫學課程的學習興趣。創新是教育發展之根本，教師必須堅持創新改革立場，從多個方面為學生提供優越的學習平臺。醫學課程是高等學校的學習難點，為了避免醫學學習難點影響到高等學校學生的積極性，教師要結合醫學教學改革準則，從多個方面建立更加完善的教學平臺，引導學生參與醫學知識學習活動。教師應尊重學生在課堂上的積極性，以自主學習、拓寬思維、關聯教學等為原則，合理調整原有的課堂教學方式，共同提升醫學教學質量水平，滿足學生對知識學習的需求。

四、發揮技術優勢，創新理論教學

隨著高等教育事業逐步改革，一些先進理念在大學教學中得到體現，技術創新是高等教育建設的重點對象。教育部門倡導普及信息技術，利用高科技建立多功能教學平臺，為大學生教學活動提供了明確指導。新媒體是信息技術的綜合體，借助計算機中心構建現代化教學體系，展現了信息技術的多方面優勢。充分發揮新媒體教學的優勢，對于培養學生的創造性思維，具有重要作用。新媒體教學能夠把虛擬文字轉變為實際物體，按照文字描述模擬出具體的場景，增加學生對虛擬實物的認知感。心理學家認為，大學生心里充滿了好奇心，若能順從這種好奇心開展教學，必然能提高教學能力。由此，運用新媒體開展教學是興趣教學之需求，既滿足了學生對教學的好奇心，又使其與教學體制改革相互融合起來。新媒體技術以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術集合在一起，并且把語音信號、圖像信號通過模數轉換變成統一的數字信號。提高大學教學能力工作需從多方面開展，構建教學平臺是教學活動的第一步，能夠把抽象化概念變為具體的文字語言。例如，對于一些醫學理論情境對話，可利用新媒體平臺播放畫面，讓學生對具體事務有形象的感知，為教學能力提高奠定基礎。同時，計算機還可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。表面上，新媒體教學是計算機技術的拓寬應用；實際上，新媒體教學體現了教學信息化趨勢，具有廣泛性的科技成果內涵。在教學過程中，教師可利用新媒體播放音樂，刺激學生大腦思維，文字、模型等元素相互融合，開發學生智力、拓展思維。

總之，新媒體發展趨勢下，教師要積極引入新媒體技術平臺，為學生設定更為形象的學習空間。一方面以理論知識構架為中心，優化新媒體教學平臺方案，體現當代技術對理論知識教學的引導作用。另一方面，學生要積極參與新媒體教學方案，盡快進入到學習情境，從而實現理論知識學習目標。

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（作者單位：河南大學淮河醫院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.08.044