班主任工作案例在年級管理中的運用

李春輝

摘 要：年級組是學校管理的基層單位，班主任是班級直接領導者，因此，調動班主任的積極性能推進年級的有效管理。以班主任工作案例指引年級的管理工作，需要依據(jù)學生的發(fā)展特點，精心選取有代表性案例，并深入科學地解讀案例所蘊含的教育教學規(guī)律，形成教育的合力，讓年級的管理更科學，充分彰顯年級組的整體教育功能。

關鍵詞：班主任;工作案例;年級管理

中圖分類號：G63 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2016）10-0245-198

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.066

年級組是學校進行管理的基層單位。作為學校部門管理與班級管理之間的橋梁，年級組既要執(zhí)行學校各部門的決策與任務，又要協(xié)調本年級的教育教學管理工作。因此，在年級管理中，如何協(xié)調處理各方面的關系，特別是年級管理與班級管理的關系，調動班主任的積極性，打造高效、有執(zhí)行力的年級團隊，關系到年級的發(fā)展，更關乎學生的成長。

我作為年級組長，嘗試運用班主任工作案例指引年級的管理工作，讓年級的管理更科學，更符合學生的發(fā)展特點，充分彰顯年級組的整體教育功能。下面，我就班主任工作案例在年級管理中的運用談幾點看法。

一、精心選取代表性案例

高中階段，學生有共同的特質，如學習能力增強，自我意識提高，獨立思考和處理事物能力提升。他們在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性。同時，高一、高二、高三的學生又表現(xiàn)出不同的特點，年級的管理就不能拘囿于一時，而應著眼于學生的長期發(fā)展。……