初中語文教學體現生本理念的教學實踐

吳倩

摘 要： 隨著教育改革的不斷深化，生本理念作為教育改革的重要思想被教育領域提出。生本理念的具體內容是說在教育教學過程中，要體現學生的主體性，把學生放在教學過程的重要位置。初中語文教學要順應時代的發展，對傳統教學方法進行改革，讓生本理念融入初中語文教學中。生本理念的運用可以提高語文教學效率，提高學生的學習積極性，對學生未來的發展至關重要。本文針對初中語文教學實踐過程中如何更好地融入生本理念進行了分析研究。

關鍵詞： 初中語文 生本理念 教學實踐

1.合理設置教學內容

課堂是學生接受知識最重要的地方，但是傳統初中語文教學內容的設置不是很合理，存在脫離實際生活的問題，導致學生對語文知識的學習缺乏興趣，語文課堂教學效率低。所以，在生本理念的指導下，初中語文老師應該對傳統教學存在的問題進行反思，以學生的實際發展需求為中心合理地設置教學內容。怎么才能讓初中語文教學內容的設置更多地與學生的實際需求相結合，提高學生在語文課堂上的學習熱情和語文課堂教學效率，應該是當前語文老師要重點考慮和解決的問題。要讓教學內容與學生的需求更接近，老師首先要做的是對學生的學習情況有所了解。老師在確定教學內容之前，要對每個學生的學習情況進行了解分析，針對大多數學生對知識的掌握程度和接受能力，調整自己的教學進度。每個學生對知識的掌握情況不一樣，學習能力也不一樣，要讓所有學生都在上課過程中對所有的教學內容都吸收顯然是不太可能的。因此，老師設置的教學內容是符合大多數學生的發展需求的，有個別學生有可能跟不上老師的節奏，這時候老師就要放慢課堂速度，對掌握能力不是很強的個別學生多加關注，可以在課堂上對他們提問，這樣能夠讓這些基礎差的學生更集中注意力地聽講和對老師的教學內容多加思考。除了根據學生的實際接受能力確定教學內容之外，還要讓教學內容更貼近學生的實際生活，這樣有利于學生理解a知識和掌握知識。比如：當語文老師在講解朱自清的散文《背影》時，很多同學只是看到作者講的故事，而無法體會文章中蘊含的深刻情感。這時，老師可以用實際生活中的事情對學生進行講解，讓學生回憶自己在生活中與父親之間的交流，尋找與作者之間的共鳴，從而對文章要表達的情感有更深刻的體會。

2.合理選擇教學方法

初中傳統語文教學過程中使用的教學方法多是以老師為教學主導，學生在課堂教學過程中處于被動地位，并不符合生本理念。新提出的生本理念就是要讓學生改變傳統教學中被動的地位，成為課堂教學活動的主體，在語文學習過程中發揮學生的主觀能動性，讓學生主動獲取知識，真正提高學生的學習能力和綜合素質。生本理念雖然被提出了一段時間，但是很多老師并沒有在教學活動中很好地運用生本理念。為了讓生本理念更好地融入初中語文教學中，老師一定要對傳統的教學方法存在的問題有正確認識，要以引導為主，針對學生的主體性設置合理的教學方法。在語文課堂上老師要改變一味地向學生灌輸知識的教學方法，而采用引導的方法讓學生更多地思考探究語文知識，更好地調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上可以有更大的思維發展的空間。在語文課堂上，老師可以采用情景教學的方法，充分激發學生的求知欲，在課堂上講解歷史故事增強語文教學的趣味性，更好地引起學生對語文知識的好奇心。比如：當語文老師在講解《孔乙己》這篇文章的時候，可以向學生介紹孔乙己生活的歷史背景，之后讓學生發揮想象并結合課文內容進行角色扮演，把文章中的故事編排出來在課堂上表演。只有通過對歷史背景知識的介紹才能讓學生對孔乙己這個人物的情感體會更深刻。

3.注重對學習能力的提高

傳統教學理念使得老師在教學過程中看重的是如何提高學生的考試成績，即看重知識的教學而忽視對學生能力的培養。如今的生本理念強調在教學過程中要以學生為主體，其最終的教學目的是由傳統的重視成績轉變為重視能力。老師要積極地轉變教學思想，不再是盯著學生的成績不放，同時也要重視對學生各方面能力的培養。“授之以魚，不如授人以漁”，說明教育最重要的目的不應該是教會學生多少知識，而是教會學生自己學習知識的能力。只有學生自主學習的能力得以提高，才能在不斷的學習中適應社會的發展。為了培養學生的自主學習能力，老師要在教學過程中不斷給學生設置問題，以此引導學生思考。對老師提出的問題，學生可以采用分小組討論的方式集思廣益，鍛煉解決問題的能力。語文老師應要求學生在上課之前進行預習，可以借助工具書和網絡等多種途徑對老師課上要講的語文知識進行預習，查找相關的歷史資料和不認識的字詞解釋等各個方面的問題，讓學生通過預習的方式提高自主學習能力。這樣才能不斷提高初中語文教學質量。

總之，生本理念是當代教育的核心理念，為了讓生本理念融入初中語文教學活動中，提高初中語文教學質量，語文老師要對教學內容和方法進行不斷的改革創新，真正做到把學生放在教學活動中的主體地位上，對學生的學習和能力的提高起到良好的引導作用。

參考文獻：

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