淺析高等職業學院大學生的多元化培養模式

焦琪

（山西工程職業技術學院，山西 太原 030000）

淺析高等職業學院大學生的多元化培養模式

焦琪

（山西工程職業技術學院，山西 太原 030000）

大學生群體是最具有生機與活力的群體，高等職業學院大學生同普通高校大學生一樣具有較高的專業理論素養和知識體系。文章以高職類大學生為研究對象，對他們的思想、文化、心理特點展開分析，提出以多元化的培養模式為載體，從而為高職類院校的人才培養奠定堅實的基礎。

高職；大學生；模式

一、高職類大學生思想現狀及文化素質的分析

（一）思想現狀方面，追求自我和多元化價值取向并存

一方面，高職類大學生思想主流趨于重視自我發展。高職類大學生人生觀、價值觀總體上是積極向上的，但是重視個人成就、實現個人價值和重視自我發展也是不可忽視的思想主流。在專業學習和創作過程中，高職類大學生培養了豐富細膩的認識事物、理解事物的能力。高職類大學生對于個人成就的重視和對個人價值實現的迫切愿望，集中表現在專業學習的能力集中以及對于專業前途的不懈努力。高職類大學生在專業學習、未來就業等方面，基于對專業本身的高度期望值，所以在專業忠誠度方面要高于普通大學生。另一方面，高職類大學生思想意識和價值取向多元化。隨著全國高職院校在校人數的大幅度增加，受到理想追求和現實功利的兩方面影響，在高職類大學生中存在著多元化的思想意識和價值取向，具體表現在多種價值取向的對立。例如：理想主義同注重物質享受的現實主義之間的彼此對立；注重知識價值同注重金錢價值、感官享受之間的相互對立。

（二）文化基礎偏低而偏重藝術

一方面，文化基礎知識偏低。高職類大學生在高考之前的學習成績要低于同類的高校大學生，在高考之前高職類大學生為了能夠進入高等院校學習，他們選擇突擊藝術、工程、體育等課程。由于高職類大專院校對于綜合文化課的要求不高，高職類大學生也就放松了對綜合文化課的學習，所以在大學學習期間他們的文化素質也偏低。另一方面，文體類專業課程的學習較強。中學期間高職類大學生中的文體類大學生主要依靠美術、音樂等專業的培訓班培訓來提高專業成績，在進入高等院校以后文體類大學生不能完全適應文化成績和專業成績并重的教學模式，但是在“文藝雙重”中高職類大學生對于專業知識的學習態度要明顯高于普通高校大學生。

二、高職類大學生心理特點的分析

（一）高職類大學生個性突出、張揚自由

高校大學生作為是全社會未來發展的中堅力量，在社會發展中具有十分重要的戰略意義。高職類的大學生在文化綜合素質方面稍有欠缺，但是在藝術專業課程的學習卻較為突出。在藝術類專業課程的學習中大學生由于專業課程不同于綜合類大學生，所以高職類大學生相對于其他大學生而言較為敏感。另外，大學生普遍對于個性張揚趨之若鶩，高職類大學生由于專業的特殊性所以不僅在衣著、言行等方面不同于其他的大學生，而且在思想、意識等方面更加追逐自由與開放，渴望自己的生活和學習不受干擾，而且還能夠有更強的自主性。

（二）高職類大學生感性隨意

高職類專業課程的教學不同于其他專業的教學方式，在教學過程中更加注重運用創造性與隨意性的方式來激發學生的靈感。例如：美術專業大學生在學習過程中，受到各授課教師對于色彩的理解不同，因此大學生對色彩構成與搭配的理解和運用也不相同。高職類大學生的其他專業大學生由于在專業知識等方面同美術專業的大學生一樣，因此在感性、敏感等方面具有一樣的特點也形成了高職類大學生所共有的自主性和創造性，與此同時也形成了較為突出的感性、隨意[1]。相比較其他專業大學生，高職類大學生在政治生活、文化學習中率性而為、不甘束縛，加之整體的校園氛圍中對政治形勢、時事政治的關注程度不高，對于娛樂綜藝類、社會時事類新聞則較為關注，所以自由、隨性、感性成為了高職類大學生心理特點的濃縮。

三、高職類大學生黨員多維培養模式的構建

基于對高職類大學生的思想、文化、心理的特點分析，以及高職類大學生具有開放、自由、靈活的專業學習特點，文章認為在高職類大學生的培養模式構建中不能等同于普通高校的培養模式，更不能墨守成規、硬搬照抄。在適應高職類大學生相對開放、自由、靈活的同時，需要以多元化的培養模式來增強高職類大學生的凝集力、培養社會主義合格人才、鞏固社會主義的意識形態陣地。

（一）發揮紅色文化為載體的教育作用

高職類大學生的感性認知能力、直觀感受能力要優于普通大學生。在紅色文化為主體的多元化培養模式中需要借助多種方式發揮紅色文化重要的教育作用，強化高職類大學生對黨的歷史以及路線、方針、政策的了解[2]。紅色題材具備直觀、生動、豐富等特點，因此紅色題材的運用可以使得教育素材發揮更好的效果。例如在高職類大學生的外出采風、社會實踐等過程中，借助黨的歷史、政策與專業知識教授的相互融合，使得高職類大學生在社會實踐、外出采風的過程中不僅能夠強化專業知識的學習，還能夠直觀的強化大學生的思想素質水平，加深黨對高職類大學生的吸引力和黨自身的魅力。

（二）開展靈活多樣的組織活動形式

高職類大學生的專業知識在深化學習的過程中需要以持續的、不斷的社會實踐來提升專業能力。同普通高等院校的大學生不同，高職類大學生在學習時間、學習空間方面的流動性、變動性很大，原本固定的、程序化的民主生活會或者組織活動則受到影響。為了不影響組織活動的開展和組織活動高質量的進行，需要根據實際情況的改變而采取靈活多變、形式多樣的組織活動。黨組織可以根據大學生黨員的特點做出適當的調整，可以在大學生黨員的社會實踐中成立黨小組或黨支部，在動態的社會生活中使學校黨建的各項工作能夠高質量的運行[3]。成立臨時黨小組、黨支部的同時，高職類大學生的培養模式還需要采取校外直觀教育、臨場定期教育的方式，借助新鮮事物展開討論和探究的教育內容，在創造性的組織活動推動下，進一步增強高職類大學生組織活動和黨建工作的感召力和影響力。

（三）開展主題突出形式多樣的實踐活動

文章認為可以在高職類院校的社會活動中充分發揮大學生的專業優勢，以“送技術下鄉”“送健康下鄉”這樣主題鮮明、形式多樣、時間靈活的社會活動進一步增強高職類大學生的自身榮譽感和社會責任感。對于貧困的農村學生而言，由于他們的家庭經濟條件不足而無法接受到正規的、系統的音樂、健康專業的教育。高職類院?？梢詫ⅰ跋锣l送溫暖”“農村送理念”的活動長期化、規范化。針對農村服務對象的迥異以及實際需要的不同，可以采取集體授課與個別輔導相結合的方式，從不同的角度、不同的渠道、不同的方式對下鄉對象開展系統、多元的培訓。不僅能夠對農村為主的地方基礎教育貢獻力量，還可以提高高職類大學生的社會責任感以及服務社會的思想覺悟。

[1]崔勇.對高校特邀組織員工作的探析與思考[J].上海黨史與黨建，2010，4.

[2]張金鮮，武海峰.基于藝術類研究生特征的基層黨支部關懷機制研究[J].東華大學學報（社會科學版），2011，12.

[3]曾繼平.以藝術實踐創新高職類大學生黨建工作[J].宜春學院學報，2010，7.

[4]王海云.高校學生黨員發展中存在的問題及對策[J].石河子大學學報：哲學社會科學版，2012，4.

[5]陳文斌.特邀黨建組織員參與大學生黨支部建設的思考[J].思想政治教育研究，2011，4.

College students are the most vigorous and energetic people.Higher vocational college students,just like the university students,are equipped with high-level professional theory quality and knowledge system.Taking higher vocational college students as research objects,this paper analyzes the characteristics of their thoughts,culture and psychology,and puts forward to develop diversified modes as the carrier,so as to lay a solid foundation for the cultivation of talents in higher vocational colleges.

higher vocational college;college students;mode

C961

A

2096-000X（2016）23-0197-02

焦琪（1987-)，女，漢族，山西省大同市，碩士，單位：山西工程職業技術學院，研究方向：思想政治教育。