寓思想教育于創業教育努力提高高等學校人才培養質量*

朱兆健　王菁　劉偉（安徽新華學院，安徽合肥230088）

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寓思想教育于創業教育努力提高高等學校人才培養質量*

朱兆健王菁劉偉
（安徽新華學院，安徽合肥230088）

摘要：創業教育與思想政治教育在育人目標上具有一致性，在教育內容上具有共同性，是新時期思想政治教育的重要內容。高等學校創業教育可以有效的承載思想政治教育的目標和任務，推進思想政治教育的針對性和實效性，促進當代大學生的全面發展。

關鍵詞：創業教育；思想政治教育；人才培養

我國高等院校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，在實施“科教興國”戰略中起著重要的作用。高等學校不僅以現代科學、進步文化、革命理論來豐富和傳播精神文明，而且要求對大學生進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育。大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的思想政治素質，直接關系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大學生的思想政治教育，對于高等學校提高人才培養質量顯得十分必要和迫切。

在國際，聯合國科教文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確指出：創業教育證書，將成為21世紀現代人的第三張教育通行證。在《高等教育改革和發展的優先行動框架》中又進一步提出：“高等學校，必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”。

在我國，黨的十七大提出了“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略。黨的十八大又號召，要“支持青年創業”。在創業青年中，高校畢業生應是骨干群體，因為大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。

可以看出，崇尚創新與創業已成為當代的潮流，培養創新創業型人才也已成為國內外高等教育的必然趨勢。從廣義上來說，創業教育就是要培養具有開創能力的個人，這也是高素質人才和優秀的職業人所應具備的素質。創業教育是一個有機的整體，其內容包括培養創業精神、掌握創業知識、形成創業能力三個部分。創業精神教育是創業教育的重要組成部分。創業精神影響著人們對創業活動的態度和行為，規定著態度和行為的方向和強度，是大學生從事創業活動的強大內聚力，直接關系到大學生創業熱情的激發，創業能力的培養和創業活動的開展。同時，創業教育在激發學生學習動力、培養學生社會責任感、促進高等學校制定完成教育目標等諸方面都起到重要的促進作用。這里一方面體現了在創業教育中蘊藏著豐富的思想教育內容；另一方面也體現了高校思想政治教育要“努力解決大學生的實際問題”。

高校開展創業教育，這在我國還是一項新的工作。需要我們積極地探索。為了更好地寓思想教育于創業教育，從以下方面做了一些思考和嘗試。

一、創業教育與思想政治教育的育人目標具有一致性

高校思想政治教育的目標本質上是根據社會對人才的要求，以理想信念教育為核心，深入進行世界觀、人生觀和價值觀教育，以思想道德教育為基礎，促進大學生的全面發展。要求調動大學生的主觀能動性，通過學生“主體”作用的發揮，激發大學生的創造潛能。高等學校把創業教育作為培養應用型人才的重要環節，將創業教育與素質教育和就業教育緊密結合，將大學生創業精神、創業意識和創業能力的培養相統一，通過不同階段、不同形式的創業教育將思想政治教育在實踐中現實化、具體化，更有針對性的開展理想信念教育。

高校面向全體學生開展創業基礎教育，不僅是要選拔有創業意向的大學生，更是要大學生通過了解創業內在和外在的環境和條件、樹立正確的創業動機、選擇合理的創業目標和路徑，來促進大學生提高自我認知、心理適配、環境適應的能力，這既是世界觀、價值觀和理想信念教育的具體體現，也是素質教育的重要支撐。它指引著大學生的態度和行為，這對剛入學的大一新生顯得尤為重要。

通過創業基礎教育，誘發了大學生的創業興趣，提高了大學生的社會責任感，促進了創業精神的形成。在中高年級，學校應有針對性地開展創業模擬實訓和創業實踐訓練，這是在操作層面開展的創業教育，需要大學生要以極大的熱情來面對壓力和挑戰。在創業團隊建設、模擬實訓操作和項目實際運作中，對大學生法律法規意識、健康心理、統籌協調、了解社會、分析和解決問題等能力的培養，對積極進取、創新思維、堅強意志、正義公平等性格的塑造都與思想政治教育的目標高度一致。

二、創業教育與思想政治教育在內容上具有共同性

創業教育是一個有機的整體，實施創業教育要使大學生的綜合素質和開創個性得到開發和提高，讓大學生走入社會時，有更強的適應性和生存發展的能力。創業教育中包含著創新精神、心理健康、團結協作、社會責任等重要的思想政治教育內容。

高等學校結合“開放型”的育人理念，引進優質的創業培訓計劃和成熟軟件，建設創業模擬師資培訓基地和大學生創業孵化基地，逐步建設形成了“創業基礎教育、創業模擬實訓、創業實踐訓練”三段式的教學模式。在創業意識教育中，創業動機的激發和創業精神的培養，體現了創業目標和定位的選擇與人生觀、價值觀教育的相互協調；創業組織團隊建設與集體主義、職業道德教育相互滲透；創業個人和團隊的價值體現與愛國主義、社會主義教育相互交融。

創業模擬實訓是將創辦企業的過程在計算機軟件中進行模擬，具有低成本、重實踐、強效果的特點。在學習過程中，學生可以體驗到創業的風險和艱辛對創業者勇于創新、鍥而不舍的意志要求，充分認識合法運營、誠實守信的重要意義，有助于大學生樹立良好的道德品質。大學生在校最后的創業階段可以利用創業孵化基地的資源進行“真刀真槍”創業實踐訓練。通過全過程、分階段的創業教育，最終的成果是要培養具有創業能力，并成功創業的大學生，使他們成為社會主義的建設者和接班人。創業者在實現自身價值的同時為社會做出了貢獻，過程本身就滲透著理想信念教育的各個環節和內容。創業教育中包含的全面發展的教育和健全人格的教育，都與思想政治教育有著內在的一致性。

三、在創業教育中發揮思想政治教育的實效性

隨著國際國內形勢的深刻變化，我國對外開放和社會主義市場經濟的深入發展，思想政治教育的大環境在不斷的發生變化。大學生的生活方式、學習方式和思維方式的轉變，對新時期的思想政治教育提出了新的要求，思想政治教育需要更好地適應大學生的思想現狀和教育環境。

將思想政治教育融入創業教育是高校思想政治教育在新形勢下的新需求。理想信念是一個民族的精神支柱，理想信念教育是思想政治教育的核心。大學生創業教育就是人生理想信念教育的一種具體形式，創業目標的確立是人生理想的具體表現，創業目標的逐步實現會更加堅定大學生的理想信念，創業綜合素質和能力是大學生實現人生理想的基本條件。通過創業意識的培養，可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有助于提高大學生理想信念教育的現實性、針對性和活力。通過創業精神的培育，可以幫助大學生強化意識、端正態度、規范行為。創業教育包含的勇于創新、艱苦奮斗、團結協作、鍥而不舍的豐富內涵引導著大學生堅強意志的培養和良好道德品質的樹立。

寓思想政治教育于創業教育豐富了思想政治教育的模式，使得理論教育和實踐活動緊密結合。創業活動的過程中，創業大學生感受了生活、了解了社會、體驗了人生、增長了閱歷，也強化了理論學習的效果，培育了社會責任感，為大學生思想政治教育提供了重要的感性基礎、理性契機和內化為思想素質的體驗機制，使創業實踐活動成為大學生思想政治教育新的實踐平臺。

綜上所述，在加強和改進高等學校思想政治教育的大形勢下，高等學校創業教育可以有效的承載思想政治教育改革的目標和任務，推進思想政治教育的針對性和實效性。寓思想政治教育于創業教育可以堅持創業教育的正確方向，有力的推動新時期人才培養目標的實現。

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*資助項目院安徽省人文社科重點研究基地項目葉創新創業教育與高素質應用性人才培養的實踐研究曳

王菁（1980-），女，安徽新華學院土木與環境工程學院輔導員。

劉偉（1983-），女，安徽新華學院土木與環境工程學院輔導員。

Abstract:Entrepreneurship education, consistent with ideological and political education in terms of the goal of educating people and common in the content of education, is an important part of ideological and political education in the new era. Entrepreneurship education may effectively take on goals and tasks of ideological and political edu-cation, making the ideological and political education pertinent and effective, and thus promoting the all-round de-velopment of contemporary college students.

Keywords:entrepreneurship education; ideological and political education; talent training

作者簡介：朱兆健（1979-），男，講師，安徽新華學院土木與環境工程學院執行院長。

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）02-0030-02