淺談初中英語教學存在的主要問題及對策

夏洋

摘 要： 由于諸多因素，現階段一些欠發達地區的初中英語教學仍然停留仍應付中考層面，學生的英語綜合應用能力不強，不能適應社會發展的需要。本文通過對影響欠發達地區初中英語教學效果因素的分析，對中學英語教學改革提出對策，以期提高欠發達地區英語教學水平，找到更適合此類地區英語教學的模式，更好地為廣大學生服務。

關鍵詞： 初中英語 影響因素 解決對策

初中英語教學是指學生進入初中階段的英語教學。對于欠發達地區的初中生來說，其小學三年級才接觸英語，且小學英語只作為考察課，對英語沒有系統的學習。目前，欠發達地區的初中英語整體教學效果不佳，與經濟發達地區的英語教學相比相對滯后，這在一定程度上阻礙新課程改革下英語教育的發展，不能適應當前初中英語教學的需要。筆者以安徽省銅陵市第五中學為例，分析影響欠發達地區初中英語教學效果的因素，旨在為欠發達地區初中英語教學改革提供一些參考。

一、影響初中英語教學效果的因素

（一）從學生因素分析。

以安徽省銅陵市第五中學為例，新課程改革的最大障礙是學生英語基礎差。按照新課程標準的要求，學生小學三年級才接觸英語，且小學英語只作為考察課。因此，剛升入初中的學生，連常用的英文單詞都不能完全熟練運用，進行簡單對話的能力欠缺。以這樣的基礎面對日益豐富的教材明顯存在障礙。五中處在城鄉交界處，生源來自于當地的礦廠工人家庭和附近的農村家庭，家長受教育水平有限，對教育的認識度較低，完全靠學生自主學習。

（二）從教師因素分析。

以安徽省銅陵市第五中學為例，初中三個年級一共11個班級共五名在職英語教師，個別教師在課堂教學缺乏趣味性，無法提高學生學習英語的積極性。部分老師教學觀念陳舊，教學方法落后，因此課上課下都只是強調知識點的記憶，而忽視英語學習的真正目的是綜合運用英語。部分教師為了應付中考，語法講解多，實際交際少。

（三）從英語教學設施因素分析。

以安徽省銅陵市第五中學為例，首先在2015年9月份每個教室才配備電子白板，之前多媒體教學只能到唯一的教學多媒體教室進行，由于設備陳舊老化，多數時候無法正常使用，且多數老師對電化教學手段掌握較差，只會進行簡單的操作。在英語教學中，銅陵市除了注重電化教學的幾所重點中學使用外，其他像五中這樣的學校只在公開課時使用。此外，像五中這樣的中學，由于場地及資金問題，無法配備圖書館，圖書資料音像資料嚴重缺乏。

二、初中英語教學存在問題的解決對策

（一）合理的英語教學方法。

1.課堂教學應該以學生為主體，教師為主導，全面提高學生英語綜合運用能力。課堂教學應該分為以下幾個階段進行：首先，導入部分：通過歌曲、圖片、視頻等創設英語環境，為新課教學奠定基礎，接著教師用英語提問或學生討論等形式訓練學生聽和說的能力。其次，呈現階段：把本課應完成的重難點，通過實物、圖片、簡筆畫等展示給學生。再次，操練階段：運用分組和角色扮演等活動方式培養學生讀、說和演的能力。實踐階段：指導學生做與課文重點、難點相匹配的輔導書，從而消化課文重、難點。最后，鞏固階段：運用布置相應的作業、準備課外復習鞏固等一系列手段，加強學生英語運用能力的訓練。

2.英語學習僅靠課上的時間是不夠的，必須充分利用課下時間進鞏固。除了學生課下自主復習和預習外，學校也可以參與其中。例如，學?？梢耘e辦英語角和舉辦英語朗誦比賽等，這些活動給熱愛英語學習的學生提供了交流的平臺，不僅能鍛煉他們的勇氣，而且能創建和諧的校園文化，這些都能促進學生的英語學習。

（二）提高英語教師的水平和素質，轉變教育和教學觀念。

教師教學水平直接影響著教學效果。經濟欠發達地區的學校應經常組織觀摩教學比賽、參加教研會；學校教研組應訂一些專業理論的報刊，組織學習與交流，學習現代教育的方法和理念；定期召開教研組會議，相互聽課評課，使教師相互學習和借鑒好的教學經驗，從而有效地提高教師的素質，使教師提升教學水平。

（三）裝備現代化的英語教學設施。

進入信息化時代，電腦和網絡的普及和發展，極大地擴展了學生知識的來源。原來學生的知識主要是來源于教師和教材，現在以PPT和電子白板展現的文字、圖像和視頻，能夠刺激學生的視覺和聽覺，培養學生的學習興趣。因此，學校必須保證教學現代化設施的完善。

三、結語

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程。中國基礎教育的重點在欠發達地區，這些地區的基礎教育課程改革能否順利推進，直接影響全國基礎教育課程改革的成敗。所以我們必須通過更新教育教學觀念，不斷研究欠發達地區英語教學中面臨的困難和問題，不斷探索新的教學方法，提高教師的業務水平和素質，不斷改善教學設施，使中國的教育得到整體的不斷發展和提高。

參考文獻：

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