農林高校特色校園文化育人路徑研究——基于西北農林科技大學的實踐*

曹軍會

（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

農林高校特色校園文化育人路徑研究——基于西北農林科技大學的實踐*

曹軍會

（西北農林科技大學，陜西咸陽712100）

大學是社會文化的推動者與引領者，是培養社會主義建設者和接班人的主陣地。以西北農林科技大學策劃開展的“品味西農：農業科技成果進社區”活動為例，研究農林高校特色校園文化育人路徑，為增強高校文化育人實效性提供借鑒。

農林高校；特色；校園文化；育人；路徑

校園文化是大學文化的重要組成部分，是一所大學多年積淀下來的獨特辦學風格和辦學傳統的體現，在育人過程中具有重要作用。新形勢下，堅持以人為本、全面實施素質教育，必須強化校園文化的育人功能，面向全體學生，促進全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。推動文化傳承創新，建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化，培育和弘揚大學精神，把高校建設成為精神文明建設示范區和輻射源，有利于發揚中華民族優秀傳統文化，促進社會主義先進文化建設，增強國家軟實力。

一、校園文化是高校育人的重要途徑

馬克思主義認為，人創造環境，同樣，環境也創造人。富有精神內涵特質的校園文化是文化的價值追求與教育過程中的知、情、意、行相結合的基點，高校文化育人是通過顯性的文化教育與隱性的文化浸染這兩種文化在學生群里的傳播而達成的。兩者相比，文化教育是學校有規劃、有目標的文化傳遞，文化浸染是“潤物細無聲”的文化滋養。校園文化是高校特定空間范圍內呈現出的學生多維度的群體性文化，具有階段性、時代性和與時俱進的特征，承擔著引領社會先進文化、推動人類文明進步的重要使命。

我國高校在校園文化建設中，文化內涵應包括社會主義的國家性質、時代發展特征和學校歷史文化特色，富有特色的校園文化對于學生綜合素質的提升，提高育人工作的針對性與實效性，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人具有積極意義。

由于社會觀念對農業有落后象征的刻板印象，加之農業類高校在教育中文化育人的作用未能得到充分發揮，致使師生中“重農、學農、親農、愛農”意識有淡弱趨勢。新形勢下，必須進一步加強農業高校特色校園文化建設，提升其文化輻射力。一方面，在校園文化培育中凸顯農業的價值特點，彰顯農業魅力，消除地域與學科偏見，大力強化農業文化的精神主旋律，提高校園文化引領作用和輻射帶動能力。另一方面，發揮全員育人機制，全面提高育人效果，通過創新育人方法，提升學生文化修養與綜合素質，樹立“三農”情懷和愛農精神，培養具有“三農”情懷的優秀人才。

二、西北農林科技大學的探索路徑

西北農林科技大學始建于1934年，前身為國立西北農林專科學校。八十多年的辦學實踐中，始終堅持農科教、產學研緊密結合的辦學特色，積淀了豐厚的文化傳統和人文內涵。近年來，學校立足農業高校學生特點和學科特色，創新開展“品味西農：農業科技成果進社區”項目，積極推進特色校園文化建設，實現實踐、科研、管理、服務一體模式，起到了良好的育人效果。

（一）項目的設計組織

“品味西農：農業科技成果進社區”項目依托學校豐富的科技資源，科學設計、組織發放具有自主知識產權的最新農業科技成果（“西農979”小麥新品種制成的饅頭、西農“早蜜一號”甜瓜、學校試驗示范站蘋果等），讓學生親自品鑒，親身體驗現代農業科力量，聚集各方力量，實現育人資源機制再優化。

（二）項目育人成效

增強學生社會責任感。活動將柔性教育與堅持原則相結合，把教育場所從教室、實驗室搬到農村田間地頭、瓜田李下和食堂公寓，讓學生融入農民、融入農村，全過程、全方位“零距離”感受農業科技成效，身臨其境感受農村發展變化。學生普遍反映，通過參與饅頭制作發放、甜瓜蘋果采摘搬運等活動過程，真實地體會到農村的變遷和農民的艱辛。這種實踐性的互動活動，培養學生“粒粒皆辛苦”的感恩意識，增強對國家“三農”政策的認同感，增進對農業、農村、農民的感情，從而建立起學生對農業發展的歸屬感與責任感。

提升人文精神與思想素質。以農業為特色的高等院校由于專業設置及學生構成等原因，學生的人文素養有待提升。在開展校園文化活動中需要始終注重將專業課程、生態文明、國情社情教育相融合，增強育人的實效性和全面性，使高校校園成為精神滋養和人文關懷的家園，實現校園文化在育人過程中的思想導向、約束調試、傳承創新以及輻射凝聚的實踐功能，通過對農業文化的重視與人文思想的引導，不斷提升人文精神與思想素質，從而使學生形成完善的人格、激發開拓創新潛能。

激發專業學習的積極性。由于當前社會經濟發展使農業專業對學生的吸引力下降，部分學生出現了不同程度的專業思想不穩定，產生了專業迷茫和學業困惑。該項目通過學生親身體驗方式使學生感受最新農業科研成果的魅力，領略農業文化的深厚底蘊，認識農業發展規律，形成對我國農業發展必要性和緊迫性的認識，鞏固專業志向和歸屬感、自豪感，培養崇尚科學精神、學農愛農意識和“三農”情懷，增強作為農業高校學生的價值自信，樹立正確的農業專業學習觀和獻身農業的堅定信心。

強化學生的實踐能力。在組織形式上，將課堂教育與社會實踐、管理育人、服務育人相結合，以社會實踐項目形式組織實施，從“西農979”小麥磨粉、饅頭制作、現場發放，到“早蜜一號”甜瓜、紅富士蘋果的采摘、搬運、分發，全部由學生自主完成，并參與到后勤服務活動中，充分發揮學生自主性，在增強吃苦耐勞品質的同時，通過理論與實踐的結合、檢驗以及科學研究、生產實踐的鍛煉應用，增強學習觀察能力、思維能力和創新能力，同時也增強了實踐能力和組織管理能力。

三、農業高校特色校園文化的育人路徑

高校校園文化建設已經成為當前深化教育改革的重要內容，營造特色校園文化、提升文化育人的實效性已經成為高校育人工作的共識。

（一）融合農業傳統文化和時代精神

農業高校擁有獨特的農業傳統文化優勢，其博物館、博物院、展覽室、科研臺站、試驗基地等資源更是得天獨厚。充分整合農業傳統文化資源，強化制度建設，開展蓬勃向上的校園文化活動，發揮校園文化育人潛力。在這一過程中，充分展現農業專業與行業的特殊魅力，在學生專業學習與培養的過程中大力弘揚“重農、務農、親農、愛農”的“三農”情懷，進而建立起學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，明確自身的責任與使命，在國家農業現代化發展中建功立業。挖掘學校歷史發展過程中的優秀典型事跡與人物，把優秀的歷史傳承與時代發展精神相結合，圍繞服務“三農”等發展主題，讓農業特色校園文化深入人心，成為凝聚學生、全面提升人才培養質量的品牌推動力。

（二）創新校園文化育人載體

校園文化活動是校園文化建設的重要依托和有效途徑，校園文化活動需要發揮學生的主體性，并由此形成輻射育人效應，同時充分利用網絡等傳播載體，彰顯農業特色校園文化的活力與影響力。一方面載體的特色性與主題性尤為重要，農業類高校文化育人載體需要與農業特色相結合，培養學生熱愛農業、奉獻“三農”的志向；另一方面文化活動應結合時代特征與學生特點，注重多元化與創新性，通過活動開展引領學生思想潮流，實現價值認同，推出精品品牌活動，提升活動的影響力與覆蓋面，營造特色鮮明昂揚向上的校園文化氛圍，形成“人無我有”“人有我優”“人優我新”的文化特色，不斷擴大行業影響力。

（三）完善校園文化育人制度保障

高校的發展與其辦學定位、辦學理念息息相關，辦學定位、辦學理念是高校建設的核心與基礎，是高校發展的制度保障與服務目標。因此，農業院校特色校園文化育人應立足高校發展實際，遵循教育發展規律，著眼農業特色發展，挖掘學校育人潛力，不斷明晰學校發展的特色定位與辦學理念，在制度建設和科學管理中始終突出“農”字特色，充分發揮學生積極性和創造性。同時，學校的發展應緊密結合“三農”問題，使校園文化建設與學校改革發展形成良性互動，最終實現農業特色校園文化育人的現實目標。

（四）項目化協同提升育人實效

大學校園文化的民主性、包容性、開放性、創造性等賦予學生個體獨立的精神，這種文化環境促使學生形成不斷追求卓越，勇于奮斗的精神特質。能讓學校組織保持開放、自省、學習的作風和氛圍，進而使大學精神得以傳承，大學的發展與時俱進，并迸發出可持續發展的不竭動力。通過整合育人資源，協同推進育人工程，促進大學生育人機制內部各子系統或各要素間的穩定化和常態化，實現黨委領導、目標統一、內部協調同頻共振的育人機制，實現育人協同效應和目標利益的最大化。在此基礎上，還要積極優化、整合校園文化育人資源，加強活動的策劃、組織和升級，推動項目化建設和管理，增強活動的系統性和科學性。

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［3］邵磊.“五育人”機制在促進學生全面發展中的作用［J］.新課程研究，2016（02）.

［4］柴永柏，汪明義.充分發揮大學引領文化建設的功能［J］.中國高等教育，2009：15-16.

［5］孫建.論協同育人視角下高校思想政治工作機制及實踐反思［J］.學校黨建與思想教育（普教版），2014（12）.

University is the promoter and guide of social culture.It is also the front position to cultivate the socialism constructors and successors.This thesis regards the activity:Life in NWAFU:Agricultural Scientific Achievements in Communities as an example to research ways to cultivate people through campus culture with agricultural university characteristics，as well as provides experiences to enhance the effectiveness of campus cultural education.

agricultural and forestry universities；characteristics；campus culture；education；channels

G640

A

2096-000X（2016）22-0047-02

西北農林科技大學大學生思想政治教育工作精品項目（編號2015JP005）

曹軍會（1976，09-），男，陜西眉縣人，西北農林科技大學農林經濟管理專業博士研究生，講師，現任西北農林科技大學團委書記，主要從事農林經濟管理和大學生思想政治教育研究。