二學位本科畢業設計存在問題及對策*

宋曉艷李忠輝賈慧霖

（1、中國礦業大學應用技術學院，江蘇徐州221008 2、中國礦業大學安全工程學院，江蘇徐州221116）

二學位本科畢業設計存在問題及對策*

宋曉艷1李忠輝2賈慧霖1

（1、中國礦業大學應用技術學院，江蘇徐州221008 2、中國礦業大學安全工程學院，江蘇徐州221116）

培養高質量的復合型人才是高校的重要任務之一，而畢業設計是檢測第二學士學位生綜合能力的重要依據。文章以安全工程專業為例，分析了二學位本科生畢業設計中存在一些突出問題，提出了相應的畢業設計改革措施，推行漸進式畢業設計模式；采用選題多樣化的大專題模式，充分發揮復合型人才的優勢，促進交叉學科的創新；完善畢業設計監督管理體系，保證畢業設計質量。

畢業設計；第二學士學位；煤炭企業；改革；安全工程

一、概述

隨著經濟社會的發展、科學技術的進步，人才競爭日益激烈，跨學科的復合型人才是當前市場的熱切所需。跨學科復合型人才培養是通過一定的教育模式培養具有寬厚基礎理論和廣博的知識面，基本掌握兩門或兩門以上學科的理論、知識和技能，富有跨學科意識和創新精神的復合型人才［1］。招收第二學士學位本科生是我國培養跨學科復合型人才的一種嘗試和有效途徑［2］。目前，許多高校開設了第二學士學位，希望能培養更多知識面寬廣、全面發展的學生，為社會輸送能更好適應市場需求的復合型人才。

畢業設計（論文）是本科院校人才培養計劃的重要組成部分，是實現培養目標的重要實踐性教學環節［3］。在本科教學工作水平評估中，畢業設計（論文）質量被作為全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據［4］。在第二學士學位人才的培養過程中，畢業設計同樣是一項重要的綜合性實踐教學環節。該過程綜合考察了學生對大學階段所學基礎理論和基本技能的掌握情況以及利用所學知識解決生產實際問題的能力［5］。因此，高質量的畢業設計是檢測二學位本科生綜合能力的重要依據之一，也是培養高質量的復合型人才的重要保障之一。

文章以安全工程專業為例，探討了二學位本科畢業設計中存在的主要問題及改革措施。

二、二學位本科畢業設計存在的問題

（一）二學位學生基礎不一，設計完成困難

二學位本科生的第一專業方向各異，有的是工科專業，也有理科或文科專業，這就使得二學位學生理論基礎不統一，尤其文科學生，學習工科知識時基礎較弱，在畢業設計時尤為吃力。目前我校二學位本科生培養均為兩年制，學生在校時間短，任務重，在不具備部分專業基礎知識的基礎上學習專業知識，對于知識的理解不夠透徹，掌握不夠扎實。畢業設計過程是對專業知識的綜合應用和鞏固，部分二學位學生感覺較難。

以安全工程為例，二學位學生的畢業設計主題是礦井的通風安全設計，這就要求學生對礦井通風、礦井瓦斯、火災、粉塵等危害的防治技術有綜合的理解，同時需要具備相關的理論基礎，如流體力學、燃燒學等，這兩門專業課恰恰是理論性最強，對理工科基礎有一定要求的基礎上開設的。因此，對于來自不同專業的二學位學生，這些課程學習起來本身就較為吃力，當需要應用于畢業設計中就顯的更為困難了。

（二）選題單一，不能滿足企業需求

安全工程二學位本科生的畢業設計題目類型較單一，即圍繞某礦井的地質條件，對礦井的通風系統及相關安全措施進行設計，也有個別同學選擇進行煤礦安全相關的大論文的寫作，但由于學生專業理論知識較為薄弱，實踐經驗欠缺，獨立撰寫學術論文存在較大難度，因此，大論文的選題率在整個設計選題中所占比例甚小，絕大部分同學選擇較為模式化的畢業設計。畢業設計主要包括三部分內容，即一般部分、專題部分和英文翻譯。其中一般部分和專題部分為重點內容，選題較為固定。畢業設計的一般部分是“某某礦**萬噸的新井通風與安全設計”，專題部分針對礦井存在的某一典型安全問題進行較為深入的分析。整個畢業設計過程有助于學生對所學專業知識的綜合理解，有助于對煤礦安全技術措施的綜合應用。然而，但無論是一般設計部分還是專題部分，選題均較為單一，趨于模式化，部分學生在設計過程中缺少獨立思考的過程，使得學生不能靈活掌握所學理論知識，并將其靈活應用于實際問題中，學生雖然每人一題，但設計的內容卻大同小異，設計效果不佳；而對于部分第一學位是文科的學生，基礎薄弱，設計較為困難，會出現將礦井地質條件過于簡化的現象，脫離了煤礦生產實際。

根據當前市場需求，煤炭企業對于安全專業技術人才的需求主要體現在礦井瓦斯防治、煤礦安全管理及礦井通風等方面，且對相關人才的實踐技能要求較高，如能夠熟練掌握礦井安全相關系統和設備的使用、維護，尤其是故障的處理；能夠對現場出現的危險預兆采取有效的技術措施，能夠真正解決現場遇到的實際問題，等等。而目前這種選題模式化的現象在一定程度上脫離了煤礦生產與安全問題的實際需求，設計結果在煤礦生產實際中的應用價值較小，無法解決礦井的實際問題，同時，培養出的本科生也不能很好地滿足企業對于專業人才的需求。

（三）過程管理松懈，影響設計質量

按照教學大綱，我校二學位本科生畢業設計過程安排于第4學期，即兩學年的最后一個學期，時間跨度較長，這就使得在畢業設計的前半段時間，無論學生的自我控制，或是指導教師的檢查指導，以及學院相關部門的監督管理，均比較松懈。

部分學生對畢業設計過程不夠重視，認為畢業設計是走過場，與課程設計一樣。開始畢業設計最初的一段時間不能積極投入到畢業設計工作中而是采取觀望態度，等其他同學完成畢業設計后進行抄襲。另一方面，許多指導教師日常的教學任務和科研任務繁重，真正投入到指導畢業設計的時間有限，對本科畢業設計的指導和檢查督促不夠。個別指導教師與學生見面次數很少，學生在畢業設計中遇到問題不能夠及時得到正確指導和解決，嚴重影響了學生設計的進行。此外，學校學院的教務部門也會對學生設計進度進行檢查監督，學生通過參考他人設計，堆砌內容，使得設計進度達到檢查要求，但設計內容并沒有真正掌握，使得檢查管理流于形式，效果較差。

三、安全工程本科畢業設計改革對策

（一）采用漸進式畢業設計模式，做到有的放矢

由于二學位本科生專業背景差異較大、學制短、任務重，如果沒有前期的針對性知識積累和訓練，僅在最后1個學期想要完成高質量的畢業設計是很困難的。因此，建議推行本科生導師制，采用漸進式的畢業設計模式。即進入第2學年時，在有一定安全專業知識的基礎之上，學生結合自身的第一學位專業或興趣點，與指導教師之間進行雙向選擇，盡早確定本科生導師。在導師的指導下，學生能夠圍繞可能的畢業設計方向提前搜集相關資料或進行科研訓練；同時在第3學期開設面向各個專業的講座，講座應具有前瞻性、綜合性和開放性，講座的內容包括學術類和實踐應用類，以滿足二學位本科生基礎多樣性的需求。學生可以自由選擇自己感興趣的講座進行聆聽學習，拓展知識領域，為畢業設計選題做準備。

這種漸進式模式對提高二學位本科生的畢業設計質量有諸多益處。首先，學生在導師的指導下進行畢業設計相關內容的搜集和學習，實現有的放矢，且有助于提前進入畢業設計狀態，提高了效率；其次，由于目標明確，有助于提高學生對第3學期專業知識的學習興趣，為畢業設計打好理論基礎；此外，實習實訓也被設置在第3學期，學生帶著問題去實習，提高了實習效果，為畢業設計打好實踐基礎。

（二）選題多樣化，充分發揮復合人才的優勢

與全日制本科生相比，二學位學生有著跨學科或跨專業的背景，能夠較系統地學習和掌握兩個學科或專業的知識和技能，因此，二學位本科生也稱為復合型人才，在市場競爭中有著必然的優勢，而在畢業設計中，應充分利用這一優勢，提高畢業生就業效果。這就需要對現有的統一化的畢業設計模式進行改革，即在學科交叉的基礎，采取以企業需求為導向的大專題的形式。該模式取代了傳統畢業設計中一般部分和專題部分，也不同于現有的畢業設計大專題形式。其重點是畢業設計選題模式的確定，主要突出兩個方面。

一方面，在畢業設計模式改革中，畢業設計選題應實現多樣性，充分發揮復合型人才的優勢。指導教師在和學生溝通的基礎上，指導學生積極發現兩門專業的交叉點，并在市場需求的基礎上確定畢業設計或論文的題目，促進集成創新。這樣避免了傳統畢業設計選題的單一性，也使得兩年制的二學位本科生在畢業設計中可以揚長避短。以安全監測監控方向為例，安全專業的學生重點要求掌握監測監控系統的煤礦安全生產中的工程應用；電氣工程專業的學生對監測監控的原理掌握的較好。而當要求這二者結合時，對于只攻讀一門專業的普通本科生是有較大難度的。我校一名安全工程的二學位學生，第一學位專業是電氣工程，其畢業設計的小專題就是“基于Zig-Bee技術的礦井安全監控系統”，其中包括對安全監控系統的理論研究和實際應用，很好地實現了二者的結合，充分發揮了復合型人才的優勢。

另一方面，畢業設計（論文）選題應以煤炭企業的實際需求為導向，以解決礦井存在的實際問題為目標。畢業設計不僅是考察學生對在校期間所學理論知識的一個綜合應用，也是理論聯系實際的一個重要體現。因此，畢業設計或論文的選題主要來源于煤炭企業的實際需求，學生在實習實訓過程中了解、發現的礦井實際問題，并結合這一問題展開較為深入的分析，給出一定的解決方案。這一模式的優勢在于不僅能夠保障學生畢業設計的質量，也能夠切實為企業解決實際問題，是一個雙贏互利的選擇。此外，基于科研項目選題也是大專題畢業設計模式的一種。學生結合指導教師的科研項目或大學生科研訓練創新項目確定畢業論文的題目。值得注意的是，由于本科生所學知識的深度仍較淺，選題時難度應適中，且鼓勵學生自主選題，鼓勵學生的創新性研究。

（三）完善監管體系，重視過程管理

為保證畢業設計的質量，需要完善本科生畢業設計監督管理體系。采取三級檢查制度：即學生自查與導師檢查；專業教師檢查；學院或學校抽查。其中，專業教師檢查是指固定2～3名專業教師集中對學生的畢業設計進行集體性檢查。該級別的檢查最為重要，也最為見效，避免學生自查的應付差事，導師檢查的護犢意識，同時避免了學生對學院學校抽查的僥幸心理。專業教師的檢查過程采用模擬答辯的形式，相對于正式畢業答辯，時間較簡短、過程較簡化。這種方式不僅能夠檢查學生的設計進度，更能了解學生對設計的掌握程度，幫助學生發現較大問題，及時修改，保證設計質量。

三級檢查的同時要重視過程管理，包括畢業設計的選題、前期、中期、后期和畢業答辯五個階段，按照畢業設計日程要求，確定每一階段的主要任務，在每個節點上強調階段任務并在該階段結束時檢查任務完成情況。其中，在畢業設計的前、中期分別設置專業教師的檢查，因是集體性的檢查，每位同學都需認真對待，規避了畢業設計初始階段的懈怠期，督促學生充分有效地利用設計前半階段的時間，緩解設計后期的壓力，這樣才能保證設計的質量。

另外，基于企業需求選題的設計，還應增加與現場的對接、應用和檢驗過程，確保設計內容能夠解決實際問題，這一過程需現場指導教師監督落實。

四、結束語

1.文章分析了二學位本科生畢業設計中存在的典型問題：二學位學生的第一學位專業文理工科均有，基礎差異大，部分文科學生設計困難；畢業設計選題單一，不能滿足企業需求，也不適應學生的基礎差異性；設計過程管理松懈，影響畢業設計質量。

2.針對以上問題，提出了二學位本科畢業設計改革措施：如在第2學年開始推行漸進式畢業設計模式，本科生導師協助指導學生盡早確定設計方向；畢業設計采用選題多樣化的大專題模式，充分發揮復合型人才的優勢，促進交叉學科的創新；重視畢業設計的過程管理，完善畢業設計監督管理體系。如強化專業教師對設計的檢查，在設計前期和中期采取模擬答辯的形式，督促學生設計，緩解設計后期的緊張和壓力，保證設計質量。

［1］吳向明，余紅娜，陳春根.跨學科復合型人才培養模式的比較及其啟示［J］.浙江工業大學學報（社會科學版），2008，7（4）：396-399.

［2］楊宗仁.復合型人才培養模式多元化——招生第二學士學位生發展研究［J］.中國高教研究，2010，6.

［3］趙鋒，劉進，畢莉，等.關于提高本科生畢業設計質量的幾點思考［J］.電氣電子教學學報，2011，33（5）：50-51.

［4］范詠梅，柳志強，王萌，等.本科畢業論文質量不佳的原因及解決策略［J］.大學教育，2013，11：24-25

［5］許瑞波，馬衛興，孫吉佑.本科生畢業（設計）論文的實踐教學研究［J］.科技信息，2011（33）：31-32.

To cultivate high-quality compound talents is one of the important tasks of colleges and universities，and the graduation design（thesis）is the important examination of the second bachelor's degree students'comprehensive ability.Take the safety engineering specialty as an example，the problems exist in graduation design of undergraduates pursuing the second bachelor degree were analyzed and the corresponding reform measures，the progressive graduation design mode，were put forward.The diverse topics modes are adopted and give full play to the advantages of compound talents and promote the innovation of cross discipline.Finally，the supervision and management of graduation design system is improved which can ensure the quality of graduation design.

graduation design；second bachelor degree；coal enterprises；reform；safety engineering

G642

A

2096-000X（2016）22-0071-03

中國礦業大學教學改革項目

宋曉艷（1981-），女，博士，講師，從事煤礦安全、煤巖動力災害監測方面的教學與科研工作。