外國文學教學模式的改革探索

高世華

（西安文理學院，陜西西安710065）

外國文學教學模式的改革探索

高世華

（西安文理學院，陜西西安710065）

在外國文學教學中，就是將外國文學充分地利用起來，以文學作品為載體而對學生的外國文學素養進行培養。要對外國的社會歷史文化有所了解，外國文學作品是重要的途徑。中國教學改革的推進，就要注重外國文學教學模式改革。文章針對外國文學教學模式的改革展開探討。

外國文學作品；教學模式；教學改革

在漢語言文學專業中，外國文學是主要的學科。在教學改革進一步深化的教育環境下，要提高漢語言文學專業學生的專業素質，就要對教學模式予以改革。但是在教學的具體實施中，還要更多考慮到學生的知識接受能力、思維水平和文學鑒賞水平，以提高教學質量，同時對塑造學生的人格魅力非常有幫助。

一、從傳統文化背景的角度引導學生對外國文學作品內涵的理解

按照外國文學教學要求，開展外國文學教學的主要目的是讓學生通過閱讀外國文學作品而對這些國家的社會歷史環境有所深入了解，同時提高學生的外國文學分析水平和文學欣賞水平，以使得學生的審美層次有所提升。按照傳統的教學方法，往往是從社會的層面對文學現象進行探索。實施外國文學教學改革，可以從多學科角度對外國的文化傳統寓意研究，以引導學生樹立文化意識。

以日本文學作品為例。日本人普遍崇尚佛教文化。其中的“禪宗”對日本國民的文化意識產生了重要影響。禪宗作為日本文化精神，講究閑寂，且已經成為日本文化的基石。所以，在日本的文學作品中，往往會體現為花道、書道、茶道方面的內容，說明日本人更樂于享受這種淡泊的生活［1］。但是，真實的人生并非如此。于是，日本的人民開始追尋寧靜的生活，面對無常的人生，在觀念意識中就必然會產生消極之感，也因此而陷入了“物哀”。

在日本的文學作品中，“物哀”是他們精神世界的體現，是唯美的，這與日本人的生活環境關系密切。要讓學生對日本文學作品理解，就需要讓他們了解日本的傳統文化，而“物哀”的理念是需要學生必須掌握的。為了能夠讓學生對“物哀”以深入理解，可以讓他們說一說自己印象中的日本自然環境是什么樣的。日本自然環境之美是眾所周知的，富士山、森林、溫泉、櫻花、海灘、瀑布等等，日本人生活得很優雅，即便是自家的庭院也是幽靜而富于詩意的。為什么日本人在如此優美的自然環境中生活，“物哀”意識卻根深蒂固呢？教師可以讓學生發揮自己的想象力并予以適當的引導，日本是個島國、不可抗拒的災難頻發。在這樣的環境中生存，日本人民就會認識到生存環境是美的，但是在災害隨時發生的地方，任何優美的環境就是轉瞬即逝的，就好像是櫻花一般，美麗是短暫，短暫的開放就必然會令人的內心深處產生哀愁。

教師讓學生了解了日本文化背景之后，隨著學生對“物哀”的準確理解，就會認識到為什么日本的文學作品都會以哀婉之美為基調，是由于生存環境的影響，“物哀”已經扎根于國民意識中，并在日本文學創作中成為了思維定勢［2］。村上春樹所創作的文學作品，包括《且聽風吟》、《尋羊冒險記》、《挪威的森林》等等中都蘊含著日本的傳統文化。“在死亡視角下，基于對死亡的崇拜，生命的意義就在于擺脫概念化的生活模式而需求自由，而死亡是讓靈魂獲得釋放的一種方式”。

二、跨文化文學的教學模式改革措施

中國的跨文化文學教學中，英美文學為主要的教學內容，以培養學生跨文化意識。在英美文學中，美國華裔文學是具有代表性的文學作品，在教學中，將文化沖突充分地利用起來展開教學，可以讓學生對文學作品中所蘊含的隱蔽文化以充分認識，并提高學生挖掘文學作品內在文化涵義的能力。

（一）指導學生閱讀文學作品而領會其中的隱蔽文化

美國華裔文學是英美中具有代表性的一部分。這類作品的創作所使用的語言并不是純正的英美英語，而是會夾雜著漢語拼音而形成了獨特的文學語言表達方式。

以《喜福會》為例。這部文學作品是華裔血統的女作家譚恩美所創作。從故事內容就可以對作者的身份準確定位，在英語語言中將漢語詞語應用于其中，可以起到一定的強調作用，可以引起讀者的注意。在外國文學教學中，在對學生的該類文學作品進行閱讀的時候，就要讓學生以中國語言文化的思維方式進行閱讀，就會對作品的文化內涵予以定位，對文學作品所要表達的內容以準確把握。

《喜福會》的主要故事內容是中國的四名母親移居到美國，兒女們在美國出生，母親與兒女們相處而發生的故事。故事創作的資料就源自于譚恩美自身，其母親就是移居到美國定居，而譚恩美本人在美國長大，接受了美國完整的文化教育。但是，譚恩美作為華裔，又給自己的文化身份定位于中國，因此，在這部作品中應用了大量的漢語拼音。比如：“my mother nodded toward my four brothers”（翻譯：我的媽媽向我的四個兄弟點點頭），reminded me：“Dangsying tamende shenti。”（翻譯：提醒我：“擔心他們的身體”）。其中，“Dangsying tamende shenti。”就是運用了漢語拼音，而不是英文。后邊又緊跟著英語解釋“Take care of them”

在英美文學教學中，引用這篇文章的詞，可以讓學生從語句中理解單詞和詞組的涵義。“Dangsying tamen de shenti.“的涵義與”Take care of them”的意思是等同的，教師可以讓學生熟悉這種語境，讓學生明白漢語的使用起到了強調的作用，后邊的解釋則是所要表達的涵義。采用這種對照學習的方法，可以提高學生對英語單詞或者詞組的理解能力。

（二）提高學生挖掘文學作品內在文化涵義的能力

文化的傳播有賴于對文學作品的有效運用。文學作品往往文化內涵豐富。在外國文學教學中，為了能夠讓學生對作品的內容以及所要表達的涵義以準確把握，就可以采用介紹文化背景的方式。讓學生共同討論同一語境下，從漢語文化的角度理解與外語文化的角度理解會有什么區別，從而擴大學生的文化視野。教師在開展外國文學教學中，以教材內容為主，還要對教學知識面進行擴展，讓學生從不同文化角度對文學作品中的內容予以理解，以對學生的跨文化意識予以培養［3］。譚恩美在進行《喜福會》這部文學作品的創作的時候，使用漢語拼音的目的就在于定位自己的文化身份，同時還將對本國鄉土的情感孕育于其中。教師可以引導學生更多地閱讀美國華裔文學，讓他們將漢語文部分找出來，之后從中尋找出與漢語文語句內容相符合的英語語句，一方面可以讓學生對文學作品產生親切感，另一方面可以通過語句對比的方式對文學作品所要表達的涵義深入解讀。學生在閱讀外國文學的過程中，通過了解不同的語言環境下的語言風格，有助于打破傳統的文學閱讀模式，有助于培養學生的文化素質。

三、注重外國文學語言修辭手法的講解

外國文學作品中，為了豐富作品的語言、渲染語境以提高作品的藝術感染力，修辭手法是不可或缺的。其中比喻的修辭手法和幽默的修辭手法較為普遍運用。

在外國文學作品中，比喻的修辭手法可以讓文學作品更具有可讀性。對學生講解比喻的修辭手法，能夠讓學生對所比喻的內容正確理解，并能夠挖掘出文學作品所要表達的更為深層次的涵義［4］。外國文學作品中，明喻和暗喻是較為常用的比喻手法，明喻是兩種事物的特征相同而對其現象進行對比。與明喻相比，暗喻的感情色彩更為濃烈一些。要讓學生能夠深刻感受其意，就要認真閱讀文學作品，從語境的角度理解文學作品采用暗喻所要表達的意思。

外國文學作品中，幽默的修辭手法是為了讓語言更為活潑、生動，令讀者在閱讀中能夠感受到文學作品是富于美感的。通常在外國文學作品中，采用幽默的修辭手法是為了讓讀者能夠輕松愉快地閱讀，并透過幽默的語言感受文學作品所要表達的深刻涵義［5］。所以，幽默的修辭手法事實上是文學思想表達的一種方式。學生在學習外國文學時，掌握了這一點，就可以對文學作品的內在涵義做到準確把握。外國文學創作采用幽默的修辭手法是對傳統創作手法的突破。傳統的文學創作是按照一定的原則對寫作內容進行描述，內心呈現也是采用故事敘述的方式。所以，傳統文學創作重視模仿而并不是真正意義的文學創作［6］。在外國文學教學中重視幽默的修辭手法教學，就是讓學生認識到采用荒誕的寫作手法可以在打破傳統的文學模式的同時，則是運用語言排列組合的游戲創造虛無的文學境界。

在教學中，外國文學家教師可以讓學生嘗試著解構美國文學作品的創作手法。美國文學作品的一大特點就是自主性較強，注重運用寫實的創作手法，特別是真實的史實會作為小說的背景。但是，隨著故事的展開，就會運用多種比喻和幽默的修辭手法，賦予了文學作品以浪漫氣息。外國文學教學中強調語言修辭手法的運用，有助于提高學生的文學素養和文學創作水平。

四、結束語

綜上所述，中國經濟的崛起帶動文化快速發展。隨著經濟一體化，各國之間的文化交流日漸緊密。要促進中國與其他國家的文化交流，教育是重要的途徑。在漢語言文學專業的人才培養工作中，要適應時代的需要打破傳統的外國文學教學模式，實施必要的教學改革，有助于提高學生的文學素養和文學創作能力。

［1］李佩菊.論地方高校外國文學課程的教學模式與能力培養——外國文學史課程教學改革探索之一［J］.徐州師范大學學報（教育科學版），2012，3（01）：55-58.

［2］宋向紅.多元文化教育視野下的外國文學教學模式改革［J］.湖北第二師范學院學報，2012，29（05）：109-111.

［3］王向遠.日本的“哀·物哀·知物哀”——審美概念的形成流變及語義分析［J］.江淮論壇，2012（05）：8-14.

［4］高云.論村上春樹小說人物死亡的哲學意義——以（挪威的森林）為例［J］.作家，2012（06）：22-23.

［5］邸玲.轉變教學觀念突出應用型特點——外國文學教學模式改革探析［J］.教育教學論壇，2013（52）：54-55.

［6］郭曉瀟.芻議英美文學作品中的哥特因子［J］.英語廣場（下旬刊），2013（02）：61-62.

Foreign literature teaching is to make full use of foreign literary，to cultivate students'foreign literacy with literary works as a carrier.In order to understand foreign social history and culture，foreign literary works is an important way.The advancement of Chinese teaching reform needs to focus on the teaching mode reform of foreign literature.This paper discusses the reform of foreign literature teaching.

foreign literature；teaching mode；the teaching reform

G642

A

2096-000X（2016）22-0140-02

高世華（1966-），男，漢族，陜西榆林市人，延安大學學士，西安文理學院，副教授，研究方向：中國文學。