“三嚴三實”視域下的高校思想政治教育工作研究

焦貝貝

（太原師范學院 計算機系，山西太原030619）

“三嚴三實”視域下的高校思想政治教育工作研究

焦貝貝

（太原師范學院 計算機系，山西太原030619）

在新媒體技術迅猛發展，以及大眾創業、萬眾創新的新常態下，高校思想政治教育工作面臨諸多問題亟待變革。而“三嚴三實”理念不僅對黨的理論建設起著重大指導作用，對高校思想政治教育工作也具有非常重要的影響。文章首先闡述了高校思想政治教育工作的現狀，并且從“三嚴三實”思想出發，深入分析二者之間的關系，指出高校思想政治教育工作中存在的問題，最后提出改善高校思想政治教育工作的有效路徑。

“三嚴三實”；新常態；思想政治教育

高校思想政治教育工作對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及科學合理地認識與判斷社會現象的能力有著非常重要的作用。黨的十八大報告明確提出把立德樹人作為教育的首要目標，為新常態下高校思想政治教育指明了工作方向，也成為高校遵循教育規律，培養身心健康、德才兼備的高素質人才的必然要求。［1］

但是長期以來受高校思想政治教育工作的教學理念落后、教師隊伍建設不合理、課堂教學內容陳舊、教學方法僵化等因素的影響，導致高校對思想政治教育工作持應付態度；教學大綱多年不變；課堂知識以理論為主，缺乏實踐性；學生在學習過程中由于不能學以致用而慢慢對知識失去興趣，造成高校思想政治教育工作效果不甚理想。通過“三嚴三實”理念在黨內作風建設上的成功經驗，將其引入到高校思想政治教育工作中必會起到事半功倍的效果。

一、高校思想政治教育工作的現狀

（一）新媒體對高校思想政治教育的沖擊

借助科技創新的東風，進入21世紀的新媒體正以令人驚嘆的速度不斷發展，尤其在互聯網的影響下，新媒體內容更加豐富，應用載體的創新層出不窮。而新媒體的靈活性、豐富性對大學生產生了極大的吸引力，也使他們更加依賴這種方式來獲取知識、掌握知識和應用知識。許多高校在思想政治教育工作中從協同機制上［3］整合新媒體技術與高校資源，另外，還通過慕課［4］、微媒介［5］等教學方法上的創新來尋求突破。

（二）高校思想政治教育評價體系不斷完善

隨著理論研究的深入與實踐的推進，高校思想政治教育評價與過去相比有了很大進步，如注重發展性功能的開發、實行綜合考評、制定量化指標體系等等。但在評價對象、方式、內容等方面還存在一定的問題。具體表現在：（1）只對受教育者進行評價，而對教育者的評價較少。（2）重視教育結果的評價，而對教育過程評價方面較為薄弱。［6］

有些高校還嘗試著將社會主義核心價值觀與思想政治教育相融合，深入貫徹社會主義核心價值觀發展理念，來完善思想政治教育工作的指導思想和教學內容。［7］部分學者將習近平總書記提出的中國夢融入到高校思想政治教育的價值體現、原則、意義以及實現路徑等方面來加以研究。［8］通過探討紅色文化的內涵，提煉出其在高校思想政治教育中具有的政治導向功能、激發精神動力功能、實踐體驗式功能等。［9］

二、“三嚴三實”：高校思想政治教育工作的新常態

通過“三嚴三實”理念在工作上的成功經驗，指導高校思想政治教育工作，則是高校教育新常態下對思想政治教育的新要求，二者具有深刻的內在統一性。

（一）建立高校思想政治教育新常態是“三嚴三實”教育的重要環節

(3)刑事賠償經驗可借鑒。相比較而言，我國的刑事賠償經驗頗為豐富，實體要件和賠償程序都越發成熟。這也為民事和行政司法賠償提供了可資借鑒的范本，《國家賠償法》第三十八條規定民事和行政司法賠償適用刑事賠償程序的規定。可以說，豐富的刑事賠償經驗已為將來的民事和行政錯案司法賠償做好了理論上和程序上的準備。

高校為我國社會主義現代化建設源源不斷輸送各領域的專業人才，而政治新常態對高校思想政治教育工作提出了新的要求，“三嚴三實”恰好成為重新構建其思想政治教育新常態的指導思想。

（二）“三嚴三實”是構建高校思想政治教育新常態的重要依據

“三嚴三實”專題教育必須融入到高校思想政治教育的日常教學工作中去，堅持從實際出發，堅決防止走形式主義、走過場，真正成為高校思想政治教育新常態的理論依據。

（三）“三嚴三實”與高校思想政治教育具有內在統一性

高校思想政治教育是對大學生進行理想信念教育和道德品行教育，落腳點是引導學生樹立高尚的道德觀念，堅定政治立場和理想信念，遠離違法亂紀行為，堅守國法底線。

三、“三嚴三實”視域下高校思想政治教育工作中存在的問題

（一）教育理念

部分高校的思想政治教育理念陳舊，想法單一，造成的后果是課堂教學理論知識空洞乏味，與社會實踐聯系較少。更有甚者，為了應付檢查評比，過分強調教育理念上的亮點或特色，實則并無本質改善，重形式，輕過程。

（二）教師隊伍

部分高校思想政治教育的教師思想觀念，教學觀念的不正確嚴重影響大學生政治思想的建立健全。有些教師不思職責，不論是非對錯，將個人意見引入課堂，這也對學生造成負面影響。

（三）教學內容

我國的高校思想政治教育雖然也在不斷進行內容上的補充和完善，但缺乏對新舊知識的連貫性的分析思考，很多理論知識只是簡單的堆砌。除了理論教學中的課本知識存在碎片化以外，實踐課的探索也缺乏創新性，學生的校內校外實踐課只是教學場地的改變，內容單一，區別小，不能發揮實踐課的功效。

（四）教學方法

許多高校仍然習慣性地沿用傳統的教學方法對學生進行知識的灌輸，既不能對國外成功的教學方法加以借鑒，也不能因地制宜的創造出適合我國國情的、具有中國特色的教學方法。最終導致大學生在學習過程中感到枯燥乏味，學習后也不能培養、建立起科學合理的知識體系。

四、“三嚴三實”視域下高校思想政治教育的創新思路

（一）以“三嚴三實”思想推進高校思想政治教育工作

高校應該以“三嚴三實”理論為指導思想來開展思想政治教育工作，樹立高度的責任感、使命感和緊迫感，把“三嚴三實”理念融入到高校思想政治教育的具體工作中去，發揮“三嚴三實”中謀事要實的精髓思想，將教育工作真正落到實處，而不是空中樓閣，只可遠觀，不能解決實際問題。

（二）以“三嚴三實”理論培養高素質的高校教師

高校教師對思想政治教育的認識和理解是開展思想政治教育的重要保障，只是有些教師對新形勢下新的教學方法還沒有適應，需要從心態上調整恐懼心理，真正做到與時俱進，通過自身教學手段的多樣化創新使學生對學習更加具有積極性和主動性。

（三）以“三嚴三實”理念完善或重構高校思想政治教育課程體系

高校對大學生進行“三嚴三實”的宣傳教育，主要依靠思想政治課程，因此，課程體系重構就顯得尤為關鍵，應該對原有的教學課程去粗取精，去偽存真，將符合時代特征的教學課程加以保留和完善，對已經不能很好發揮其功效的課程可以適當刪減。

［1］鄭婭.新形勢下加強和改進民族高校學生思想政治教育探析［J］.湖北民族學院學報（哲學社會科學版），2016（3）：186-188.

［2］胡家勇，盧新波，胡亦.中國經濟新常態：基于政治經濟學視角［J］.河北經貿大學學報，2015（11）：137-143.

［3］曾瑜，李祥.新媒體時代的高校學生思想政治教育：現狀、問題及對策［J］.繼續教育研究，2016（3）：63-66.

［4］汪倩倩.慕課視域下高校思想政治教育理論課教學改革芻議［J］.高教探索，2015（7）：83-85.

［5］陸虎.微媒介在高校學生思想政治教育工作中的效能優化策略［J］.學校黨建與思想教育：下，2015（5）：57-58.

［6］吳立忠，王玉香.論社會工作視角下高校學生思想政治教育評價的創新［J］.中國青年研究，2016（7）：34-38.

［7］林玲，鄧淑華.論社會主義核心價值觀與高校思想政治教育的融合［J］.黑龍江高教研究，2015（6）：117-119.

［8］彭舸珺，董淑萍.中國夢帶入高校思想政治教育研究綜述［J］.中共山西省委黨校學報，2016（4）：122-125.

［9］唐艷群，黃堃.紅色文化在高校思想政治教育中的功能探討［J］.南方論刊，2016（2）：103-104.

In the rapid development of new media technology，as well as the new normal of public entrepreneur-ship and innovation，College ideological and political education work faces many problems need to be change.'Three stricts and three steadies"concept plays an important guiding role for the theory building of party，the general pub-lic，and has a very profound influence for the college ideological and political education work.Based on the current situation of college ideological and political education，starting from the"three stricts and three steadies"，in-depth analysis of its relationship with"three stricts and three steadies"，and finally puts forward the effective path of im-proving the ideological and political education work.

three stricts and three steadies；new normal；ideological and political education

G641

A

2096-000X（2016）22-0222-02

焦貝貝（1985，07-），女，山西省晉城市人，太原師范學院教師，碩士畢業，研究生專業為馬克思主義哲學，現從事學生管理工作。