高職社會培訓工作實踐與思考*

張麗萍

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇淮安223003）

高職社會培訓工作實踐與思考*

張麗萍

（江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院，江蘇淮安223003）

社會培訓是高職院校履行社會服務(wù)功能的有效形式。以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院為例，總結(jié)近3年學校社會培訓工作的成效及做法。分析高職開展社會培訓工作的思路和路徑。提出高職院校社會培訓工作應(yīng)注重發(fā)揮高職特色，以服務(wù)地方發(fā)展為中心，深化“校政行企”融合，兼顧公益培訓服務(wù)，發(fā)揮社會服務(wù)的輻射效應(yīng)。在培訓中，更新培訓觀念，樹立經(jīng)營理念，加強軟件和硬件資源配備。通過培訓“六化”管理，提升培訓實效。

社會培訓；高職；發(fā)展建議

高職院校通過多種形式履行其社會服務(wù)功能，社會培訓是其履職的重要形式。如何利用高職資源開展好社會培訓，更加有效地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，是一個具有重要的現(xiàn)實和長遠意義的問題，值得高職院校探究。

一、高職院校開展社會培訓的重要意義

（一）是當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢所趨

當前經(jīng)濟社會處于重要的轉(zhuǎn)型時期，國家提倡全民終身教育，建設(shè)學習型社會。同時，加強新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民。在這樣的綜合形勢之下，高職院校從自身的辦學定位出發(fā)，理應(yīng)在這樣的形勢之下履行相應(yīng)的責任和義務(wù)。發(fā)揮高職院校在辦學理念、實踐設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢，通過高素質(zhì)、高技能社會培訓提升學院形象，塑造品牌，順應(yīng)當前形勢所趨，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。

（二）是高職院校自身發(fā)展所需

未來幾年，高中生源數(shù)將發(fā)生變化，呈現(xiàn)下降狀態(tài)，這給高職院校招生工作帶來了挑戰(zhàn)。為了謀求更大的生存發(fā)展空間，高職院校必然思考和尋找出路。社會培訓無疑是良好的選擇，它能為學校的可持續(xù)發(fā)展提供造血功能。如果高職院校能夠市場化運作好社會培訓，其不僅能讓學校教育教學資源保值增值，發(fā)揮其應(yīng)有的經(jīng)濟效益，更能為學校帶來豐富的軟性效益，促進學院其他工作良性發(fā)展。

二、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院社會培訓工作實踐

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院非常重視社會培訓工作，根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮國家骨干高職院的社會服務(wù)效用和功能，依托多樣化的社會培訓平臺，通過社會培訓和學歷繼續(xù)教育努力為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展做貢獻。

（一）發(fā)揮特色優(yōu)勢，引入“校行”基地培訓

充分挖掘?qū)W院食品、藥品、旅游等專業(yè)特色優(yōu)勢，與省、市行業(yè)部門合作開展基地培訓。近3年，淮安市市區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓基地、淮安市藥學會培訓基地、大學生創(chuàng)業(yè)培訓基地、淮安市考試中心培訓基地、江蘇省旅游培訓基地、江蘇省食品安全師培訓基地等先后落戶學院。學院依托培訓基地，廣泛開展各類培訓，累計培訓學員3萬余人次。依托“淮安市市區(qū)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)培訓基地”，開展了畢業(yè)年度高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓。依托“淮安市藥學會培訓基地”，開展了藥品流通行業(yè)從業(yè)人員崗位證書培訓、執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育等培訓。在推動藥學學科建設(shè)、學術(shù)交流、推廣普及藥學科學知識、人員教育培訓等方面發(fā)揮了積極作用。

（二）加強培訓合作，開展“校政”委托培訓

近三年，學院發(fā)揮資源優(yōu)勢，努力引進政府委托培訓入校。成功開展了淮安市公務(wù)員考試中心機關(guān)事業(yè)單位人員升級考核培訓、繼續(xù)教育培訓項目，淮安市公務(wù)員培訓中心參公人員培訓、“六五”普法培訓項目，淮安市水利系統(tǒng)職工學歷提升等項目。承辦了全市第二期低碳能力建設(shè)及重點能耗企業(yè)培訓、淮安市建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準培訓、市食品藥品監(jiān)督管理局藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法人員培訓、市盱眙縣藥房職工藥品安全知識培訓等培訓項目。

（三）依托專業(yè)優(yōu)勢，積極服務(wù)當?shù)仄髽I(yè)

學院深化與企業(yè)合作的內(nèi)涵，通過學歷繼續(xù)教育和社會培訓，努力為企業(yè)員工素質(zhì)提升、知識更新提供支持。與淮安市藥學會、江蘇省餐飲行業(yè)協(xié)會合作開展藥學、烹飪工藝與營養(yǎng)、酒店管理專業(yè)的“高起專”學歷提升教育。行業(yè)企業(yè)員工經(jīng)過2年多的學習和培訓，不僅能夠豐富專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)，在學業(yè)合格后，還可以取得成教大專文憑。學院在為企業(yè)提供學歷繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上，積極“送培訓上門”。先后為淮安市奧斯忒食品有限公司、江蘇洋河酒廠、清江石油化工有限公司等120余家企業(yè)，開展了食品安全知識培訓、白酒質(zhì)量檢測等各類培訓。

（四）拓展培訓領(lǐng)域，傾情服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展

學院成功申報并完成農(nóng)民職業(yè)技能培訓項目。帶領(lǐng)優(yōu)秀專業(yè)教師走出校門，走進盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)陡溝村，淮陰區(qū)南陳集鎮(zhèn)、五里鎮(zhèn)、王興鎮(zhèn)、劉老莊鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進田間地頭，為農(nóng)民朋友提供農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓、食品安全知識普及培訓。通過集中培訓、現(xiàn)場實踐教學等形式，大力推廣農(nóng)業(yè)實用職業(yè)技能，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。學院還與淮陰區(qū)古寨鄉(xiāng)政府聯(lián)合開展烹飪專業(yè)“雙后生”培訓，為初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)讀書而又未就業(yè)的“雙后生”量身定制培訓課程，提供全程免費培訓服務(wù)。通過集中專業(yè)培訓，有針對性地增強“雙后生”的職業(yè)技能，幫助他們學有所長，走上社會后能夠自食其力。

（五）開展公益培訓，普及食品藥品科學知識

學院在大力開展進賬培訓項目的同時，主動開展各種社會公益培訓項目。與淮安電視臺聯(lián)合錄制數(shù)期食品安全節(jié)目，播出后產(chǎn)生較大反響；組織專業(yè)教師走進政府、企事業(yè)單位、社區(qū)開展食品、藥學科學知識義務(wù)普及活動。赴農(nóng)村開展農(nóng)業(yè)技能、食用菌種植等免費培訓。通過現(xiàn)場咨詢、食品安全宣傳專欄、專題資料等方式，宣傳和普及食品安全與營養(yǎng)科學知識，提高大眾食品安全意識。培訓受益人數(shù)達數(shù)萬人。

三、啟示和思考

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院通過開展形式多樣的社會培訓加強了“校政行企”融合，有效服務(wù)了當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。但目前還處于培訓工作啟動的初期，培訓中也遇到了一些問題，培訓實踐給我們帶來了啟示和思考。

（一）發(fā)揮高職特色，服務(wù)地方發(fā)展

高職院校在社會培訓開展中，一是，要找準社會培訓的切入點，圍繞高職自身專業(yè)特色開發(fā)核心培訓項目，塑造培訓品牌。例如：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院開發(fā)以食品、藥品、健康為特色的培訓項目，通過有效的服務(wù)模式，突顯特有的優(yōu)勢，滿足培訓市場的實際需求。二是，以服務(wù)地方發(fā)展為中心，培訓模式要結(jié)合地域化特點，注重培訓的可操作性與有效性。三是，培訓開展實現(xiàn)專業(yè)化、市場化和規(guī)模化。培訓項目達到“廣而精”，既能服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展各方面的需求，又能依托主打特色培訓項目形成培訓經(jīng)濟效應(yīng)，實現(xiàn)培訓的社會和經(jīng)濟效益。

（二）深化“校政行企”融合，兼顧公益培訓服務(wù)

堅持以市場為導向，深化與“校政行企”的融合，拓展培訓渠道。高職院校在自身專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中與地方政府、行業(yè)、企業(yè)合作緊密，學校可以借助原有的“校政行企”合作平臺，主動把握培訓資源，開拓培訓市場。例如：發(fā)揮自身教學資源、專業(yè)師資等方面的優(yōu)勢，主動向行業(yè)企業(yè)推介特色培訓項目，取得行業(yè)協(xié)會的信任和認可，雙方建立行業(yè)培訓基地、企業(yè)培訓和能力提升基地、企業(yè)工種職業(yè)技能培訓和鑒定基地等。另外，也可以積極承辦“校政行企”的委托培訓。高職院校在做好有償培訓的同時，也要結(jié)合自身特色，做好公益培訓服務(wù)，擴大培訓的惠及面。

（三）更新培訓觀念，注重配備培訓資源

目前，高職院校社會培訓工作還處在起步階段。還有許多高職院校沒有重視培訓工作，對于培訓工作積極性不高。原因主要有兩個。一是，還沒有意識到培訓的市場潛力；二是，自身適應(yīng)培訓市場的能力有限。因此，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變培訓觀念，樹立培訓經(jīng)營理念，加強培訓資源配備和自身能力建設(shè)，順應(yīng)市場發(fā)展，使社會培訓成為學院發(fā)展的有力助推。

培訓資源主要包括軟件和硬件資源。一是，建立健全培訓組織機構(gòu)。學校成立培訓工作領(lǐng)導小組，建立健全《社會培訓管理辦法》等各項規(guī)章制度，制定培訓運行機制和流程，激活培訓開展動力。同時，成立專門的市場化運作的培訓機構(gòu)，配備專業(yè)化的人員。機構(gòu)具備培訓開發(fā)、運行管理、資源調(diào)配、財務(wù)管理、培訓評估等能力。學院加強儲備和培養(yǎng)培訓師資。在具體培訓實施過程中，領(lǐng)導小組加強組織管理，成為培訓工作開展的引路者、培訓實施的協(xié)調(diào)者、培訓管理的監(jiān)督者。培訓機構(gòu)做好培訓的開發(fā)者、組織者。通過領(lǐng)導小組和專業(yè)培訓機構(gòu)上下貫通，促進培訓有效實施。二是，建設(shè)適應(yīng)培訓需求的硬件資源。比如：住宿、就餐的專門場所，適合各種規(guī)模培訓的教學場所，貼近職業(yè)要求的各類實驗、實訓設(shè)施和設(shè)備等。

（四）強化“六化”管理，提升培訓實效

培訓中加強培訓服務(wù)和管理，以質(zhì)量引領(lǐng)市場。努力做到“六化”培訓，即培訓組織專業(yè)化、培訓內(nèi)容精準化、課程安排系統(tǒng)化、教師選擇“雙師”化、過程理實一體化、培訓服務(wù)全程化。培訓前，深入了解培訓對象需求，針對培訓對象實際情況制定切實可行的培訓計劃和實施方案。瞄準培訓對象，優(yōu)化課程安排，精準服務(wù)培訓學員需求。學校建立培訓教師庫，從學校內(nèi)部及社會、行業(yè)、企業(yè)聘請專業(yè)領(lǐng)域“能工強師”參與培訓工作，加強對培訓師資的管理和培訓，做到培訓師資“雙師”化。培訓過程堅持理實一體，培訓服務(wù)貫穿全程。在服務(wù)過程中，首先，加強培訓紀律約束，嚴格考勤。第二，注重培訓過程動態(tài)優(yōu)化管理，及時搜集反饋意見，加強與學員的交流溝通，了解他們對培訓組織、授課、效果等方面的意見和建議。第三，建立評價體系，培訓后及時進行培訓效果評價。高職院校通過培訓“六化”管理的實施，不斷提升培訓實效。

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Social training is vocational colleges fulfill effective form of social service functions.Taking Jiangsu Food and Pharmaceutical Science College as an example，summed up the past three years and the effectiveness of the practice of school social training.Analysis of its social vocational training ideas and paths.Proposed Higher Vo-cational Education Institutions should focus on vocational training and play a vocational specialties，to serve as the center of local development，deepening schools and government，industry，business integration.Taking into account the public training services，play the radiation effects of social services.In social training，update training idea，and es-tablishment business philosophy，strengthen software and hardware resources and equipment.By training management，enhance training effectiveness.

social training；higher vocational education；development suggestions

G640

A

2096-000X（2016）22-0249-02

江蘇省高校哲學社會科學研究基金資助項目：“新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓模式研究”（編號：2014SJB698）。

張麗萍（1982-），女，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士。