卓越工程師培養模式探索*

熊軍華　　王亭嶺　　蘇海濱

（華北水利水電大學 電力學院，河南 鄭州 450045）

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卓越工程師培養模式探索*

熊軍華王亭嶺蘇海濱

（華北水利水電大學 電力學院，河南 鄭州 450045）

摘要：華北水利水電大學電氣工程及其自動化專業實施“卓越工程師教育培養計劃”三年半以來，不斷進行課程體系改革，調整和優化專業培養方案，實施教學內容改革和教學方法改革，注重師資隊伍建設，取得了良好的教學和人才培養成效。

關鍵詞：卓越工程師；教學方法改革；師資隊伍建設

引言

華北水利水電大學電氣工程及其自動化專業“卓越工程師計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是由河南省教育廳2012年批準的，于2013年正式啟動。電氣工程及其自動化專業采用“3+1”培養模式，即1～3年級在校進行課程學習，第4年為校企聯合培養階段。3年以來，本專業積極推進“卓越計劃”的實施，不斷進行課程體系改革，調整和優化專業培養方案，實施教學內容改革和教學方法改革，注重師資隊伍建設，取得了較好的效果［1，2］。

一、課程體系改革是實施“卓越計劃”的重點

按照工程教育人才工程培養目標、標準和教學大綱等的要求，進行課程體系改革，調整和優化專業培養方案，建設一體化課程體系是本專業人才培養計劃的重點。

一體化課程體系明確集成個人際交往能力、工程設計、工程開發和工程管理能力于一體的方案所設計出的課程計劃。要給學生提供豐富的學習經驗，讓學生了解到相互支持的各種學科知識。一體化課程體系由相互支持的專業課程組成，這些課程需要整合以上各種能力和多學科知識的方法，并將各項具體能力的培養落實到專業教學指導計劃的具體課程和工程實踐中［3］。

二、課程內容改革是實施“卓越計劃”的難點

改革課程教學內容，加強新教材建設是本專業工程教育人才培養計劃的難點。作為工科專業，通過多年的教學與改革，本專業加強了如下幾方面的課程內容改革：一是加強工程數學及其應用的教學內容的改革力度，適當引進現代數學知識的概念，由于現代許多信息類與控制類的課程，工程數學是其學習的理論基礎；二是加強專業英語教學內容的改革，充實一些現代電廠及電力系統的專業術語與技術資料，引進國外優秀教材，大力提升雙語教學的質量；三是加強《發電廠電氣部分》課程中配電裝置部分的內容（為實習與畢業設計配電裝置部分提供理論知識），調整《電力系統繼電保護》課程陳舊的內容，充實目前電力系統行業新的保護技術。基于上述課程內容的改革，組織教師及時編寫相應的特色教材，以適應專業改革與課程內容改革的要求。此外，在學分管理、考試管理、教學過程管理、招生分配管理等諸多領域進行實效性改革，設計專業教學質量的保障機制與監控機制。

三、教學方法改革是實施“卓越計劃”的關鍵

“卓越計劃”的實施是專業教育教學的綜合改革工程。其人才培養要求、培養目標、培養標準、培養模式、教學組織形式、教學內容以至于教育思想、教學理念，與現在的專業教育教學相比，都有較大程度的不同。“卓越計劃”的實施，教學方法改革是關鍵。

我校電氣工程及其自動化專業“卓越計劃”班的理論課程教學時間從原教學指導計劃的三年半更新為三年。為了達到人才培養標準，實現人才培養目標，需要對課程體系及教學內容進行整合和優化。因此，根據課程之間的內在聯系，對部分專業課程進行了刪減與整合，并新增了《電氣工程概論》、《建設工程項目管理》2門課程，實踐性教學環節增加了“電氣工程綜合實訓”、“工程項目管理實訓”，構建了滿足“卓越工程師”培養標準要求的課程體系及教學內容。

為體現教師的主導作用，需要充分利用網絡教學平臺多種功能，合理調動各種教學資源，合理地搭配不同教學手段，達到激發學生的學習主動性。本專業實施如下教學改革方案：由“授人以魚”轉變為“授人以漁”的教學觀念，做到以知識傳遞、灌輸為主轉變到，在傳授知識的同時注重發展學生的自學能力，并培養學生的實踐動手能力，為將來從事電氣領域的工作做好準備，進一步改革教師培養和使用機制，加強教師隊伍建設。課堂中，“教法”與“學法”相結合；研究教學對象，因材施教。在教師培養方面，因年輕教師逐漸增多，建立內部培養和送出培養相結合的教師培養機制，主要通過老中青相結合的方法對年輕教師進行傳幫帶，再者將年輕教師送到國內著名高校進行培訓與攻讀學位、國外培訓與攻讀學位，請著名專家學者來講學培訓等措施來提供教師的教學水平。

四、師資隊伍建設是實施“卓越計劃”的保證

本專業經過多年的師資隊伍建設，已經形成了一支高職稱、高學歷、高素質的教師隊伍，電力學院十分注重軟環境的建設，包括規章制度的完善與建立、高層次人才的引進等。近兩年來，電氣專業積極引進國內知名學科帶頭人、聘用有豐富實踐經驗的企業高級工程師加入到教師團隊來［4］。本計劃中的學生將實行雙導師制，雙方導師共同對學生的學習和實踐提供指導。學校將對參與本培養計劃的在校導師給予一定的優惠政策，包括在職培訓、職稱晉級、業績考核及相關待遇等。同時，學校將陸續選派授課教師到企業及相關研究與設計院進行進修、研修、實習，使得專業教師既具有豐富的教學經驗又具有一定的工程經歷。企業導師由具有碩士或碩士以上學歷且工作年限在5年以上，年富力強、業務水平高的工程技術人員組成，負責學生專業實驗、實習和畢業設計等的指導。對于業務水平較高的人員可聘請為本校兼職教師，承擔與工程實踐密切相關的專業課的教學。

通過以上措施的實行，保證校企師資隊伍由知識淵博、懂得教育、熟悉工程技術的高素質教師構成，確保在4年內達到每一屆學生有4門專業課是由具備2年以上在企業工作的工程經歷的教師主講。

成立本專業工程教育人才培養計劃工作小組，院領導牽頭，全員電氣教研室的教師參與其中，積極聘請企業的管理人員、技術專家參與本專業的教學改革工作，密切電力學院與用人單位的聯系，促進本專業實踐教學的發展。工作小組的主要職責：提出專業發展方向、培養目標和教學任務；確定專業人才的知識體系和能力結構；審定專業教學指導計劃和課程大綱；審定課程體系的開發進程；指導本專業教學模式改革和教材建設；采用班導師制指導學生職業生涯規劃，為畢業生提供良好的定崗實習機會。

建立教師隊伍素質提升機制。從行業中聘請具有高級技術職稱的業務精通的人員擔任兼職教師，并加強與本專業的專任教師的互動，實現教師教學與工程實踐能力的互補［5］。

建立“雙師”素質教師培養機制。一是選派骨干教師定期到示范性的院校和電力行業的企業進修學習；二是將青年教師選送到電力系統的企業中掛職鍛煉；三是依托企業和研究所，專業教師確定自己的研究專業方向，專研企業所需的技術并將自己的研究成果轉化為生產力。

建立能力提升激勵與績效考評激勵機制。一是提請電力學院給予精神鼓勵，授予榮譽稱號；二是提請電力學院給予全額資助的學習進修機會。在學校總體架構下，電氣工程及其自動化專業將對教學質量高、深受學生歡迎、責任心強、熱心團隊工作的教師給予表彰和物質獎勵。

五、結束語

華北水利水電大學電氣工程及其自動化專業“卓越工程師計劃”積極開展教學方法改革，培養學生德智體美全面發展，具備電氣工程學科及相關領域的基礎知識，系統掌握電氣工程及其自動化的專業知識和專業技能，具備學習能力、實踐能力和創新創業能力，能在電力系統勝任各類電氣工程的規劃、勘測、設計、施工、科技開發和經營管理等工作的高素質應用型人才。

參考文獻

［1］朱泓，李志義，劉志軍.高等工程教育改革與卓越工程師培養的探索與實踐［J］.高等工程教育研究，2013，6.

［2］孫振忠，陳盛貴，鐘守炎.面向卓越工程師的企業工程實踐培養模式［J］.實驗室研究與探索，2012，8.

［3］輔小榮，何堅強.以工程項目為驅動的卓越工程師培養模式探索［J］.中國成人教育，2015，11.

［4］季沛，韋鋼，楊寧.應用型高校卓越工程師教育培養模式的探索［J］.教育與職業，2012，2.

［5］常繼峰，潘睿.卓越工程師校企合作培養模式的可持續性研究［J］.黑龍江高教研究，2013，11.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0206-02

*基金項目：華北水利水電大學2015年教育教學改革研究項目：電氣信息類專業創新應用型人才培養模式改革探索與實踐；華北水利水電大學2013年教育教學研究與改革立項項目“課堂教學模式、考核模式改革創新及其教學效果評價體系研究與實踐”。

作者簡介：熊軍華（1973-），女，河南羅山人，博士，副教授，研究方向：電氣工程。

Abstract:The electrical engineering and its automation of North China University of Water Resources and Electric Power has implemented"training excellent engineer education program"for three and a half years.And curriculum reform was carried on；the training plan is adjusted and optimized；the teaching contents and the teaching methods were reformed.And the construction of the teaching staff was emphasized.All of the above has achieved good effectiveness of teaching and talents training.

Keywords:excellent engineer；reform of teaching method；construction of the teaching staff