計算機網絡雙語課程教學改革與實踐研究*

王璐（重慶第二師范學院數學與信息工程系，重慶400065）

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計算機網絡雙語課程教學改革與實踐研究*

王璐
（重慶第二師范學院數學與信息工程系，重慶400065）

摘要：文章結合教學實際案例分析來論述如何對計算機網絡雙語課程的課程構建、教學內容、教學模式、考核方法四個方面進行改革，進一步推進雙語教學在計算機網絡課程中的實踐應用。

關鍵詞：計算機網絡；雙語教學；改革實踐

Abstract：Combined with practical teaching cases，the paper elaborates the reform of computer network course bilingual teaching in the aspects of curriculum construction，teaching contents，teaching modes and evaluation system with the hope to promote the application of bilingual teaching in the computer network curriculum.

Key words：the computer network；bilingual teaching；reform practice

我國計算機技術的發展和普及增加了市場對信息技術人才的迫切需求，高校必須切合自身教學實際積極推進計算機網絡課程的雙語教學，才能在培養學生計算機專業能力的同時提高學生的外語應用能力，培養出專業能力覆蓋辦公、商務、軍事、網絡、教育、科技、娛樂、財經等各領域的應用型復合人才，促進我國IT行業的規范化和國際化。

一、高校計算機網絡雙語課程教學存在的主要問題

當前我國計算機網絡課程教學受到專業知識更新過快、專業表述以英文為主等因素的影響，計算機網絡教學已經無法滿足市場的需求，因此只有在高校開設計算機網絡雙語課程教學課程，才能實現對應用型復合人才的培養，才能促進學生的全面發展，對學生的未來職業、生涯規劃起到積極的作用。現階段各大高校都對雙語教學模式進行了探討，初步構建了教學體系來推動計算機雙語教學的應用實踐，但在改革實踐過程中依舊存在著許多問題。

（一）教學資源缺乏

教學資源的缺乏主要表現在教材的選用上。在雙語教學中使用英文原版教材已經成為各大高校的共識。目前我國國內引進的計算機網絡課程英文原版教材主要有清華大學出版社出版的影印版Tanenbaum的《Computer Networks》、D. E.科默的《計算機網絡與因特網》等。總體而言，國外教材更加側重于理論知識的實踐性，注重于對問題、方法和結論的歸納理解，以圖示、實例、習題、例題等形式對知識進行了多元化展示，適應了學生學習的個性化需求，能夠滿足教學的實踐要求。但從整體來看，教材選擇的范圍較小，且教學難度較大，因此導致雙語教學實施效果不明顯。

教學資源的缺乏還體現在沒有開放的網絡課程平臺。當前一些高校建立起校內課程網站，定時將國內外最新的文獻資料上傳到信息平臺供學生們參考學習。但受到教材選擇范圍小的影響，雙語教學在教學內容上缺乏明確的教學目標，未能建立起系統的教學模式來對教學資源的引用進行指導。

（二）雙語教師資源缺乏

“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課的教學”，這就需要雙語教師必須具備能夠熟練運用兩種語言進行教學的能力，并具有扎實的外語表達能力和豐富的專業學科知識技能。但由于我國計算機雙語教師資源緊缺，要進一步推進計算機網絡雙語課程教學改革與實踐依舊存在著巨大阻礙。

（三）尚未建立起完善的教學體系

當前多數高校計算機網絡雙語課程教學改革仍處于探索階段，缺乏成功經驗可借鑒，在改革的過程中忽視了自身教學的適應性，因此導致教學體系不健全、不完善，不能對實踐教學起到指導規范作用。因此要建立健全計算機網絡雙語課程教學體系，就必須從課程建設、教學內容、教學模式、教學考核方式四個方面入手，結合高校自身教學實際情況來制定合理有效的教學改革策略。

二、高校計算機網絡雙語課程教學實踐的具體策略

計算機網絡是理論性與實踐性都很強的學科，網絡技術必須在學習好理論的基礎上，經過嚴格的實驗和實踐才能熟練掌握與應用，因此在進行教學改革時要堅持“理論教學+實踐教學”相結合來構建起完善的雙語教學體系。

（一）我校計算機網絡雙語課程教學現狀

重慶第二師范學院從2005年開始進行計算機網絡課程雙語教學的嘗試，從最初在課堂教學上多媒體課件講授到如今的網絡視頻資料輔助教學，從開始的簡單英語課程大綱到如今系統的雙語教材。在經歷了近10年的改革探索之后總結了經驗，分析了當前存在的問題，并從教學課程建設、課程內容建設、課程考核改革三個方面進行革新，有效解決了師資隊伍力量薄弱、課程內容設計不合理、教學方法單一、考核方式不靈活等問題，提高了雙語教學質量，完善了雙語教學課程體系建設，也為之后進一步推廣雙語教學應用于更多的計算機專業課程提供了理論指導和實踐經驗借鑒。

（二）計算機網絡雙語課程教學改革策略

我校在進行計算機網絡雙語課程教學改革時主要從以下幾個方面著手構建起了健全完善的雙語教學體系。

1.加強對課程體系的構建

我校通過加強對學生的個性化需求和認知規律研究，根據師生的英語水平和知識結構，合理設計雙語教學課程的內容、進度以及英語使用比例，通過明確課程建設目標和選用合適的教材實現了課程體系的初步構建。

教學目標建設：促使學生能夠“懂、建、管、用”網絡，通過理論教學和實踐教學來培養學生的專業實踐能力，要求學生獲得學習、掌握和應用現有設備的能力，特別是組織構造網絡系統應用環境的集成能力；具備網絡協議分析、設計與應用的能力及網絡通信編程能力；具備網絡設備的配置和管理能力。其中“懂”是理解網絡原理、相關協議和標準；“建”是掌握組建網絡的工程技術；“管”是學會管理、配置和維護網絡；“用”是在學會基本應用的基礎上，學會使用將網絡作為信息發布管理的平臺。

教材的建設：選擇了當今世界普遍采用的計算機網絡教科書之一——美國著名的計算機網絡專家J.F.Kurose和K.W. Ross編寫的《Computer Networking A Top-Down Approach Fea turing the Internet》作為教材，在“計算機科學與技術”專業培養目標和課程設置總體規劃的指導下制定了較為合理的教學大綱。

2.加強對教學內容的改革實踐

計算機網絡雙語課程是計算機科學與技術專業的專業必修課，對教學內容進行改革實踐時，我校通過重新梳理課程體系結構，從計算機網絡層次結構入手，把應用層、傳輸層、網絡層、鏈路層和物理層作為教學的重點內容，將網絡的新技術作為新增知識點重新設置了理論教學內容。比如，通過計算機網絡和Internet簡介教學讓學生學習并掌握Internet、協議、網絡的基本構成及其技術等，讓學生對計算機網絡和Internet建立有初步的了解。此外，設置的課程內容既包括計算機網絡的經典和基本內容，又包括具有一定深度的知識，并且保持同國際網絡的最新教學同步，不斷引入最新網絡技術，如高速LAN、無線LAN、ATM、Internet多媒體網絡等，實現了對教學內容的拓展。

3.加強對教學模式的改革與實踐

教學模式的構建基于“懂、建、管、用”教學目標之上，針對不同計算機類專業教學內容與教學要求的不同以及學生的個性化發展、認知規律、技能水平等差異，在教學內容的組織形式上和安排上堅持因材施教的原則，采用多層次、多類別的分類教學模式（四類兩層次）來構建適應學生發展需求、符合教學目標的教學模式。教學模式的構建強調對學生的個性化培養和發揮教學內容在組織方式上的因材施教作用，以滿足不同專業不同層次學生的發展需求。

四類：計算機網絡與應用技術（適用于我系物聯網應用技術專業）、計算機網絡與通訊（雙語，適用于我系計算機科學與技術專業）、計算機網絡基礎（適用于計算機科學與技術（移動互聯網方向）專業）、網絡知識（適用于數學與應用數學專業），通過理論教學和實驗教學來提高學生的知識水平和實踐應用能力。

兩層次：第一層次是基于“四類”基礎上來實現對學生的教學和能力的培養。第二層次主要通過開設全校性選修課來體現，比如我校開設的網頁設計與編程（面向全校學生，側重于學生的實踐動手能力的培養）、網絡硬件實驗技術（面向全校學生的計算機網絡技術實驗課程）兩個選修課程，在教學目標上更加注重通過綜合性、創新性實驗來解決問題，以培養學生的實踐應用能力。

4.加強對教學考核體系的改革完善

隨著我校對教學體系的不斷健全和完善，傳統的教學考核體系已經無法滿足當前的教學需求，因此為了保證對學生評價考核的正確性、科學性，極大激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性、參與性和創造性，在進行教學考核體系改革時堅持了方向性原則、適應性原則、多元化原則和發展性原則，極大地提高了學生的學習能力，促進了學生的自我價值實現和全面發展。我校在構建科學合理的教學考核體系時制定了兩類考核辦法，第一類考核方法主要針對一般學生，其成績的構成為：實驗成績25%+平時作業和課堂提問15%+期末考試成績占60%。第二類考核方法主要針對參加創新實驗的優秀學生，其成績的構成為：完成開放實驗或者硬件組網實驗的同學，其實驗成績占50%，期末考試成績占50%，對于通過課程設計答辯特別優秀的學生甚至可以免考。這些措施大大激勵了學生的學習激情，為優秀學生提供了施展創新力的舞臺，適應了課程教學內容和實踐環節的改革需求。

三、結束語

計算機網絡雙語課程教學改革必須結合高校實際從課程建設、課程內容、課程模式、課程考核四個方面來制定有效策略，注重對學生的個性化培養和促進學生的全面發展，通過不斷實踐探索來總結經驗，以此不斷完善計算機我網絡雙語課程教學體系的構建，為進一步推進雙語教學提供扎實的基礎。

參考文獻

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0128-02

*基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目：計算機網絡課程雙語教學改革與實踐研究（項目編號133043）

作者簡介：王璐（1980，12-），女，漢族，重慶市人，碩士，副教授，研究方向：人工智能、智能控制。