案例教學法在藥事管理與法規(guī)教學中的應用

毛姍

摘 要：藥事管理學包括應用社會學、法學、經(jīng)濟學、管理學、行為學等多學科，是研究藥事各部門的活動及管理規(guī)律的學科體系，是藥學和社會科學相互交叉滲透的一門學科，是一門具有社會科學性質(zhì)的應用性學科。本文分析案例教學法在藥事管理與法規(guī)教學中的應用，找出其存在的問題及解決方案，以提高藥事管理與法規(guī)課程的教學水平。

關(guān)鍵詞：藥事管理與法規(guī)；案例教學法；應用

藥事管理與法規(guī)是關(guān)于藥事管理的法律、法規(guī)、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，該課程涉及藥學領(lǐng)域的各個方面，涵蓋的知識面寬、知識點散，教學內(nèi)容組織難度大[1]。案例教學法是教師圍繞教學目標，把實際教育過程中的真實情景加以典型化處理，形成案例，促使學生對其進行分析、思考、討論，以鞏固理論知識，提高學生分析和解決問題能力的一種教學方法。因此，案例教學法在藥事管理與法規(guī)課程中是一種常用且有效的教學方法。

1.案例教學法在藥事管理與法規(guī)教學中的應用

（1）選取合適案例，導入知識點。教師可以根據(jù)實際情況選取合適的案例并合理設置問題，以吸引學生注意，從而導入新的知識點，讓學生帶著問題學習。比如，在講“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理”時，可以引入案例：某藥廠接藥監(jiān)局通知，后天生藥監(jiān)局組織檢查組對該藥廠進行GMP認證。該藥廠馬上開展認真細致的迎檢工作，檢查當日，廠內(nèi)旌旗招展，紅旗飄揚，廠長率全體員工在廠內(nèi)道路兩旁夾道歡迎檢查組成員。然而檢查組長馬上對該廠廠長說：“今日不具備檢查條件。”于是檢查組馬上掉頭回府。并提出問題：檢查組長為什么說該藥廠不具備GMP檢查條件？藥廠的GMP如何認證？這樣既能夠引起學生學習GMP認證管理的興趣，又能突出授課重點。

（2）以案例為依據(jù)，解析知識點。教學中，遇到難以理解或容易混淆的知識點時，可以結(jié)合案例進行分析，以方便學生對知識點的理解。比如，在講假藥的概念時，可以引入“齊二藥假藥案”，并指出齊二藥將“二甘醇”代替藥用輔料“丙二醇”用于生產(chǎn)亮甲菌素注射液，藥品所含成分與國家標準規(guī)定的成分不符，即為假藥。

（3）通過案例分析，鞏固并理解知識點。藥事管理與法規(guī)是一門應用性很強的學科。學習理論知識是為了讓學生更好地將其應用于實踐。因此在理論知識講授完畢后，教師應合理選取案例，設立問題，讓學生進行分析、討論，并對討論結(jié)果進行提煉整理，進而發(fā)言，最后由教師總結(jié)、點評。這樣可以加深學生對理論知識的理解，并培養(yǎng)其運用知識的能力。比如，在講藥品經(jīng)營質(zhì)量管理后，可以提出案例“王某轉(zhuǎn)讓藥店案”：王某經(jīng)依法審批，開了一家個體藥店，經(jīng)濟性質(zhì)為個人獨資企業(yè)。某日，王某向其所在地藥品監(jiān)管部門提出申請變更企業(yè)負責人，并提供了一份將藥店轉(zhuǎn)讓給劉某的協(xié)議。事先王某收取劉某藥品經(jīng)營許可證的轉(zhuǎn)讓費20000元。設置3個問題：①王某的行為違反了《藥品管理法》哪些規(guī)定？②如果劉某已經(jīng)開始使用王某的藥品經(jīng)營許可證經(jīng)營，其是否屬于合法經(jīng)營？③應該如何對王某的行為處罰？這種教學方式，不僅可以鞏固知識點，加深學生對理論知識的理解和運用，也可以促使學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，培養(yǎng)學生團隊合作的能力。

2.案例教學法的優(yōu)點

（1）有利于激發(fā)學生興趣。案例教學法和講授式教學法不同，在授課過程中運用了大量真實的案例，有利于增強學生對藥事管理與法規(guī)課程授課的理解，使教學更加生動有趣。

（2）可以培養(yǎng)學生運用藥事管理與法規(guī)的知識解決實際問題的能力。[2]通過案例的運用和分析，可以加深學生對枯燥的法律法規(guī)條文的理解，幫助其記憶，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力。

（3）有助于提高學生的團隊合作能力。案例教學中，往往需要學生分組討論，在討論過程中，對同一個問題，每位同學的看法各不相同，這就需要學生學會與人溝通，學會處理人際沖突，以達成合作意向。

3.案例教學法的不足及解決方案

案例教學法本身缺乏系統(tǒng)性，在教學中需要將理論與實際相結(jié)合，輔以多種教學方法，方能達到較好的教學效果。

該課程所選取的案例都源于真實， 有時候會出現(xiàn)案例背景復雜，文字冗長，或者難度不大的情況，往往會影響教學效果。這就需要教師堅持學習，堅持記錄，堅持總結(jié)，建立并不斷完善和更新的案例庫，以更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]張琳琳.藥事管理學教學案例的應用探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2008，（26）15：76-78.

[2]祁秀玲，陳俊榮，李 鵬，等.案例教學法在藥事管理與法規(guī)中的應用[J].中國醫(yī)藥導報，2012，（9）：144-145.