環境藝術設計教學模式的改革探索

李亞楠

摘 要：環境藝術設計教學模式的改革是課程發展的需要。相關課程要培養復合型人才，滿足市場需求，就需要對當前環境藝術設計教學模式進行系統改革，通過教學內容、教學模式、教學手段等內容的改進，對教學資源進行重新整合，以建立適應培養應用型人才的教學模式，推進課程的發展。

關鍵詞：環境藝術設計；教學模式；改革；探索

環境藝術設計是一門具有實用性和基礎性特點的課程，學生既要掌握扎實的專業理論，還應具備一定的實用技能，因此，環境藝術設計課程在教學中非常注重學生素養的培養。只有將課程教學與市場需求相結合，提升學生的設計素養，相關課程才能具有充足的發展動力。使學習環境藝術設計的學生在畢業后能勝任工作，成為環境藝術設計教學模式改革的主要目的，也是課程發展過程中要解決的關鍵問題。

一、當前環境藝術教學教學模式存在的問題

1.教學內容不同

環境藝術設計教學不同于其他科目的教學，該課程在教學過程中存在一定的層次差異，這主要是由于各個學校所使用的環境藝術設計教材內容不同、對該課程的重視程度不同，因此課程中所展示的內容就存在一定的差異性。改革應選擇合適的教學內容，使教學大綱更加合理、科學、靈活，增強教學內容的實用性。

2.教學方法較為落后

當前，環境藝術設計教學改革采用的方法主要為傳統的教學方式，如引導式教學、演示文稿、指導教學等。這些教學方法一定程度上提升了課程的教學效果；部分學校還建立了實驗基地，將實踐教學法引入了環境藝術設計課程當中，一定程度上提升了學生的專業素養和設計能力，幫助學生將理論知識與實踐經驗有效統一起來，但距離工作實踐操作仍有較大差距，影響了學校市場競爭力的發揮。

3.教學能力需進一步提升

環境藝術設計課程的實用性和前瞻性較強，這就對教師的教學水平提出了嚴格的要求。若教師缺乏實踐經驗，在教學過程中只能照本宣科，就會影響教學效果。當前，環境藝術設計課程的任課教師的教學能力相對落后，具有實踐經驗的教師更是少數，即便有些教師從事過類似行業，但在行業內積累經驗較少，實踐能力不強，且設計經驗往往落后于時代的發展，在教學過程中難以傳授給學生具有實踐意義的設計理念。

二、環境藝術設計教學模式改革探索

環境藝術設計課程教學中面臨的問題，給教學者帶來了嚴峻的考驗。各學校為提升該課程的教學效果，紛紛開始對課程教學模式進行改革，使課程與市場接軌，實現產學一體化發展。本文將以運城師范高等專科學校（以下簡稱“我校”）為例，對環境藝術設計實踐教學模式的改革進行探討。

1.教學目標與內容的確立

我校將環境藝術設計專業定位為“面向市場、面向企業、面向區域經濟發展和社會發展的需要，培養高素質、高層次的應用復合型人才”，為實現以上目標，該課程主要教學方向為室內藝術設計、建設設計和景觀環境設計三個方向，并提出實踐教學模式的改革思路。在“創新性實驗教學是高校教學改革的重要建設方向”政策的指導下，環境藝術設計課程教學模式以實踐教學為突破口，對教學資源進行整合，同時優化課程結構，構建“基礎型—綜合設計型—研究創新型為框架的教學體系，以實現課內外一體化的創新型藝術設計實踐教學新模式。

2.教學模式的改革

（1）實踐教學內涵的確立。環境藝術設計課程教學模式改進的核心理念是“貼近大市場，瞄準國際化，服務產業鏈”，在此理念的指引下，進一步建立“跨學科、跨專業、大中心、精團隊”的建設和管理思路，為課程的長久發展提供了保障。

（2）教學體系構建。在實踐教學理念的指導下，對教學體系進行重新整合，以期建立系統性、多層次、模塊化和立體化的實踐教學體系，其基本框架和各部分內容如上圖。

（3）教學內容改進。首先，合理組織基礎性教學內容，為學生打下良好的設計基礎；其次，通過校企之間合作項目的開展，為學生創造更多實踐機會，進一步提升學生對未來工作的適應能力；最后，利用科研活動推動人才的培養。學校可鼓勵學生參與科研課題，與教師一起開展課題項目研究工作，將師生的科研成果合理轉化為教學內容。

（4）教學手段改進。環境藝術設計課程具有跨專業性，因此教學時可采取多人授課、多課程一體化教學的模式，使不同專業、不學科學的教師合作教研，將環境藝術設計所需的各類知識有機結合到一起，提高教學效率。教學時可根據不同主題劃分模塊，對各個模塊的內容進行層次設計，由淺入深地講解復雜內容，使學生循序漸進地消化和吸收相關知識；利用項目教學法， 促進企業專家和學校專職教師之間的合作交流，保證教學內容的前瞻性。改進考核方式，增加考核形式，利用多元化的考核方式考察學生的設計能力。

3.實踐及評價

通過此次改革實踐，我校的環境藝術設計課程取得了較為明顯的成果：成果一：師生共同參與完成了“交互體現式建筑構造”虛擬實踐教學軟件的研發工作，軟件的研究和應用解決了課程枯燥、難以理解等問題，提高了學生的學習興趣。成果二：建立了“智能化交互實驗室”，利用該實驗室，可將互動教學、學術研討、產品展示多種功能集于一體，加強了理論教學與實踐應用之間的聯系。

當前，隨著我國經濟社會的不斷發展，學生素養在未來國家建設和發展中越來越受到重視。環境藝術設計課程是一門基礎性和應用性較強的學科，課程教學的主要目標是培養具有實踐能力的復合型人才。因此，學校應立足于本校的發展情況，結合市場需求對環境藝術課程進行改革，以期建立“面向市場、面向企業、面向地區經濟發展”的系統化教學體系。

參考文獻：

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