中學語文課堂教學語言探究

河北省灤南縣扒齒港初級中學 周慶剛

?

中學語文課堂教學語言探究

河北省灤南縣扒齒港初級中學 周慶剛

中學語言課堂教學中，教師應注意語言的重要性。中學語文教師應該注意自己的教學語言，改進語文課堂的教學語言，使學生能夠更加喜歡語文課程，通過課堂教學學到相關知識，培養學生的文化素養，實現提高語文課堂教學效果的目的。

中學語文 課堂教學 語言探究

一、中學語文教師課堂教學語言的改進思路

1.豐富教學語言的人文性

教學語言是一門藝術，反映教師的語言藝術、引導藝術、激勵藝術，是教師的教學機智與高超教學藝術的體現。好的教學語言可以開啟學生積極的學習心智，使學生產生愉悅的學習情緒，引發其向上的學習動力，使學生建立足夠的學習自信，有時會對學生的行為產生終生影響。中學語文教師課堂教學時要豐富教學語言的人文性。教師要尊重學生的人格，尊重學生的見解，尊重學生的差異，要學會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區別對待發展個性。

中學語文課堂教學中教師不但要教授學生知識，還要與學生進行思想溝通，調動學生的情緒。教師在語文教學中要運用豐富的充滿感情的語言調動學生的情緒，運用語言感染學生，把學生帶到課文情境中，使學生更加理解課文的內容與作者想要表達的思想。語文教師是授課者更是學生思想的引導者?？斩礇]有感情的語言只能表達文字卻無法傳遞情感，所以語文教師要針對課堂內容，用飽滿的語言傳遞作者通過文字所要表達的情感和思想，使學生能夠領會這種思想。通過豐富教學語言的人文性，中學語文教師可以調動學生的課堂積極性，培養學生的高尚情操。

2.培養教學語言的和諧統一

學生通過教師的語言感覺教師的情緒，尤其是語文教師的情緒。平白無感情的言語會使學生與教師產生距離，熱情溫暖的語言會拉近學生與教師的距離。所以中學語文教師課堂教學時要注意教學語言的和諧統一。語文教師在教學時要注意規范語言，把握語言的節奏以及語境的培養。教師要通過和諧統一的語言使學生感受語文的魅力，通過激情的言語激發學生的學習興趣，使學生充分感覺到語言變幻的魅力。優秀的語文教師在課堂教學時會通過自己的語言帶領學生領略課堂內容的美妙，會根據課堂氛圍調整自己的語言從而掌握課堂進度。語文教師通過和諧的語言進入學生的內心，使學生產生共鳴，從而使教學效果更加高效。和諧統一的語言對課堂教學有很好的提升作用，語文教師在平時的教學生活中要注意培養這種語言，從而拉近與學生的關系，優化課堂教學。

二、中學語文教師課堂教學語言的改進策略

1.抓住學生心理

中學生的特點是身心處于發育狀態、思想活躍，而且易變性強。中學生處于各種矛盾交織的生理和心理環境中，這些會直接影響他們的學習生活。語文教師課堂教學時要抓住學生的心理，理解青春期的學生。課堂教學中，語文教師要注意自己的語言，不要用責備與嚴厲的語言批評和教育學生，要以溫暖和關懷的語言與學生進行交流和溝通。青春期的學生認為自己已經長大，不需要家長和教師的約束，但是他們的心理卻并不成熟。這會使學生的思想與言行充滿矛盾，語文教師應該注意到這一點，理解他們的心理，教學時有針對性地疏導。這個階段的學生看重成就感，希望有所作為。語文教師可以抓住學生的這一特點，教學過程中講一些古代名人青年時期的成就與言行，從而吸引學生，實現教學目的。

2.打造屬于自己的語言風格

中學語文教師有豐富的教學經驗，充滿學識，但是教學效果卻各不相同。這是因為有些語文教師掌握了語言技巧，善于培養自己的語言風格，而有些語文教師沒有做到這一點。語言風格不是通過文字堆砌起來的，而是通過心理抒發形成的。語言是思想的直接表現。語文教師要提高課堂教學效果，就要從自身著手，培養自己的語言風格。語文教師與其他教師的區別在于，其他教師只是傳授知識，而語文教師還要通過教學培養學生的文化素養、價值觀以及情感。所以，語文教師要更加注意自己的語言，要具有積極性，塑造自己的語言魅力從而影響學生。“腹有詩書氣自華?！睂W生學習語文、熱愛語文是通過語文教師的教學完成的。語文教師的語言要生動形象、有吸引力，這就需要語文教師擁有自己的語言風格。

3.有效啟發的提問語

語文教師在教學過程中最常用的是提問，提問學生是否掌握學習進度，提問學生是否理解學習內容，提問學生是否能夠解讀作者思想等。通過提問增強學生的注意力、提高課堂學習氛圍是語文教師課堂教學中常用的手段。語文教師的提問語要有啟發性，才能使提問效果達到最好。啟發性的提問語能使學生循序漸進地解答所學知識。對學生不了解的問題，教師可以通過啟發的方式使學生自覺學習和掌握。學生通過聯想以及想象能夠達到很好的教學效果。教師提問時要有針對性，要針對學生感興趣的內容、容易出錯的內容提問。語文教師的提問過程能加深學生記憶，使課堂氛圍更加活躍，教學效果更加高效。

語文教師的語言是教學的重要手段，是教師專業素養的體現。教師要尊重學生的感受，關心學生的身心，以溫暖的語言感染學生，以豐富的語言激發學生，使學生更加積極地生活和學習。中學語文課堂教學中，語文教師應該抓住學生的心理，打造屬于自己的語言風格，用有效的啟發提問語提高課堂教學效果，從而提高學生的學習效率。

［1］奧斯汀.言語行為論［M］.?？冢喝h出版社，2011

［2］葉 瀾.新世紀教師專業素養初探［J］.教育研究與實驗，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0252