“90后”大學生教育管理工作的思考

湖北財稅職業學院 楊瑾錦 吳曉斌

?

“90后”大學生教育管理工作的思考

湖北財稅職業學院 楊瑾錦 吳曉斌

摘要：“90后”是“80后”的派生詞，指1990年以后至2000年之間出生的人。“90后”是信息時代的優先體驗者，受中國計劃生育政策影響，“90后”普遍為獨生子女，經歷時代的發展和變化，“90后”學生的思想理念與“80后”“70后”有很大不同。本文通過分析“90后”大學生的性格特點得到關于“90后”大學生教育管理工作的思考。

關鍵詞：“90后” 性格特點 教育管理

一、“90后”大學生的性格特點

當今大學校園已遍布“90后”身影。大學輔導員要關注他們的學習、生活狀態，與他們朝夕相處，對于“90后”學生的性格特點有所了解。

1.個性鮮明，敢愛敢恨

“90后”對這個世界的看法不管是喜怒哀樂還是輕蔑與不滿都完全寫在臉上。他們討厭做作、拒絕虛偽，展現自己最真實的一面。這樣的一代沒有人們想象中的灰暗與復雜，一是一，二是二，不瞻前顧后，不面面俱到，不左右逢源。他們更熱愛生活、熱愛自己，會花很多的時間精力用在長輩認為沒有價值的事上。他們認為只要是自己喜歡的就算再辛苦也值得，只想在他們喜歡的領域里認認真真地實現自己的價值。但如果他們不喜歡，再怎么逼迫他們也徒勞，不愛就是不愛。他們是勇敢、自信、有追求、有理想、敢愛敢恨的一代。

2.以自我為中心

“90后”大學生在父母的溺愛下沒有自我獨立意識，遇到一點挫折就經不起打擊，心理承受能力差。大學生住宿以寢室為單位，4～8人一個寢室，這對于中學上學走讀的學生來說是一個巨大考驗。從一個人住變成幾個人混住，不僅從生活習慣還有作息時間都要磨合適應。然而，大多數“90后”學生寢室都存在內部矛盾，他們不愿遷就別人，以自己的意愿為主，很少顧慮別人感受。

3.拖延癥、抗挫能力差

一個寢室中如果有兩個人都是拖延癥患者，另外兩個非拖延癥的人的意志力比較薄弱的話十有八九會變成一個“拖延癥病房”。

大多數“90后”面對學習、生活、戀愛壓力時顯得束手無策，容易產生挫敗感。大學校園每年都進行學生會換屆選舉，有的學生競選部長落選后無法接受，認為當不上部長很沒面子，學生會也不愿繼續任職，負氣離職，在很長一段時間內處于消極狀態，打不開心結。當學習、工作中遇到瓶頸時，他們在心理方面表現極為脆弱，抗壓能力差，有的學生甚至心理會留有陰影，開始懷疑自己的能力。

“90后”學生應向愛迪生學習。愛迪生發明電燈泡的過程中失敗了1900多次，有人問他：“你第5000次會失敗嗎？”他說：“我沒有失敗過，我只是發現了另一個制造不出電燈泡的方法。”

二、對“90后”大學生進行思想政治教育的思考

1.通過網絡社交工具隨時掌握學生動態

新媒體的發展越來越迅速，與傳統媒體的單向傳播方式不同，網絡改變傳播環境，創造了新的傳播方式。受眾群體中，大學生是一支強大的生力軍，他們總是緊跟時代潮流步伐。據中國互聯網絡信息中心的統計顯示，中國在校大學生中95%以上都是網民。大學生是中國現有網民中比例最高、最為活躍的群體。從原來的QQ到現在的微信、微博，它們成為當代大學生必不可少的社交工具，“90后”大學生經常通過這些社交工具發表自己的心情、言論、動態等。他們是渴求展現自我，渴望被人關注的群體。利用這些特點，高校教育工作者應與學生打成一片。有些學生性格偏內向，可能當著輔導員、同學的面有些話不好意思說出口，但通過網絡平臺可以在線聊天，不會有面談時的尷尬，有利于輔導員了解學生的情況。輔導員還可以通過QQ空間、微信朋友圈、微博查看學生更新的狀態，及時掌握學生的心理變化，快速、全面地了解學生。

2.改變傳統說教模式與學生平等交流

“90后”學生注重平等，渴望真誠坦率、平等直接地溝通方式，最反感輔導員張口閉口就是“你們應該如何。”等傳統、官方的說教模式。因此，輔導員與學生談話時一定要用他們喜歡的方式溝通交流。學生出現問題時，輔導員不要不分青紅皂白地責備，應心平氣和地與學生交流，學生更希望輔導員以談心的方式解決問題，以公平、公正、客觀的態度教育學生。

3.采用創新方式加強學生管理

一個有責任心的輔導員必須分析班內學生的優缺點，分析如何讓學生揚長避短，如何改變學生的劣勢。輔導員可以要求學生寫自傳，寫從小到大的一些經歷以及受影響最深的事情。通過學生自傳，輔導員能了解學生的個人生活環境以及性格特點。輔導員應研究學生的個性特征，要求學生每周上交一篇日記，通過日記的形式拉近與輔導員的距離，隨時掌握學生的思想動態，稍有不對的苗頭要靜觀其變或及時制止。

三、結束語

俗話說：辦法總比問題多。輔導員在班級管理過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題，輔導員不應畏縮不前，應勇往直前。處理學生問題時，輔導員要傾聽學生的心聲，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考。輔導員要以身作則，榜樣的力量是無窮的，輔導員的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。

參考文獻：

［1］張雁飛.超級時間整理術［M］.北京：中國畫報出版社，2013.06

［2］李國宇.每天學點管理心理學［M］.北京：中國紡織出版社，2013.07

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0089