試析數學游戲在小學低段數學中的作用

河北省正定縣子龍小學　趙新華

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試析數學游戲在小學低段數學中的作用

河北省正定縣子龍小學趙新華

隨著新課程改革的逐步深入，課堂教學逐步轉變觀念，采取多種手段激發學生興趣，提高教學效果，這是新課程改革追求的目標。小學數學具有很強的抽象性和思想性，如何運用小學生喜聞樂見的教學形式進行數學教學是小學數學教師研究的課題。本文就游戲教學在小學低年級教學中的作用進行探究。

小學數學 游戲教學 內涵 作用

傳統的“滿堂灌”教學模式抑制學生對數學學習的興趣，對于學生數學能力的培養極其不利，教學效果不理想。小學低段數學是小學生數學學習的基礎，如果不能在此階段激發學生數學學習的興趣，就不能很好地奠定小學生數學學習基礎。筆者結合多年的小學數學教學經驗，就游戲教學在小學數學教學中的作用進行簡要分析。

一、游戲教學運用到數學教學中的內涵

數學游戲指的是在數學教學中開展一些靈活性、趣味性、娛樂性，能引發學生思考，激發學生興趣，吸引學生探究性的益智性活動。這樣的游戲具有一定未知性，能最大限度地調動學生對于數學學習的積極性，使學生能在游戲中領悟數學原理、理解數學概念、掌握數學知識、體味數學問題、提高學生思維。

二、低段數學教學在游戲教學中的作用

1.有效激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是啟發學生思維、開發學生智力的最好手段，可以使學生對數學學習產生強烈的求知欲望，引發學生探究新知識。而游戲教學是激發學生興趣的最佳手段，開展具有良好價值意義的游戲可以將小學生難以理解的數學知識，促使學生積極參與數學活動，激發學生的學習興趣，取得積極的良好效果。

小學低段數學教學中的游戲活動要符合小學生的心理特點、認知水平和情感體驗，做到新穎而富有樂趣，使小學生能立即進入最佳學習狀態。

例如，“10以內數的組成”，很多人認為比較簡單，但是對于小學低段學生來說不容易理解。為了使小學生能迅速掌握“10以內的數”，筆者設計“找朋友”的游戲，先給每個學生胸前貼上數字卡片，一個學生對應一個數字。當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……”的歌聲響起時筆者告訴學生：“卡片上的數合起來是9的就是好朋友。”小學生在歌聲中尋找自己的朋友，歌聲停止，數字合起來是9的兩個學生站在一起。在輕松自然的氛圍中，學生都找到自己的朋友，牢牢掌握了“10以內的數字”。

2.有效促進學生掌握數字知識

教育心理學認為，小學生特別是低段小學生記憶力的最佳狀態是無意記憶。他們感興趣的不是深奧的數學知識，而是能激發他們興趣，吸引他們注意力的東西。如果外力強加于他們，他們則會感到厭煩甚至產生抵觸心理。

因此，學生對于數學知識的記憶掌握程度與教師的教學手段相關。小學低段數學教學中需要記憶的內容枯燥乏味，游戲可以將難以理解的數學知識融入學生感興趣的活動，有效提高數學教學效果。

例如，“九九乘法表”對于大多數的小學生來說比較枯燥，教師可以組織乘法表背誦比賽，學生積極參與游戲活動，增強競爭性，以實現最佳的教學效果。

3.使學生體驗成功的樂趣

游戲教學最容易讓學生接受，最容易讓學生參與其中，提高教學效果。游戲活動應最大限度地使每一個學生都能參與其中，如果只是少數學生參與進來，大部分學生當觀眾，那么游戲教學效果就難以發揮出來，不符合新課程改革的教學要求，游戲教學只能流于形式，不能真正為教學服務。小學低段數學教學中，教師要盡量讓所有學生都能參與游戲，讓每一個學生都能在游戲中找到適合自己的位置，增強學生的參與性，體驗游戲過程中的樂趣。

例如，“20以內的進位加法”是小學生難以掌握的內容，為了有效增強學生的口算速度和準確率，筆者特意安排游戲活動。筆者先在地上畫出格子并標上數字，然后讓學生分小組扔沙包，扔到哪一個格子就得到哪個格子的分數，每個學生只能扔兩次，最后算出總分，看哪一小組總分多。筆者專門安排某個小組對扔沙包小組的結果進行檢查，看哪一小組算對的次數較多并進行獎勵。每一個學生都能積極參與游戲活動，口算速度和準確率有所提高。

總之，小學低段數學教學中的游戲教學效果不言而喻，尤其在新課程改革深入落實的今天，游戲教學可以為學生提供更加積極的平臺，寓教于樂，提高教學效果。數學教師要站在新的起點上對數學教學進行新的定位和探索，這對于小學生來說起到積極的促進租用。

［1］唐冬梅.關于小學低年段數學游戲設計的思考［J］.讀寫算：教師版，2015

［2］席銘俊.課堂游戲對于小學一年級數學課堂的效率的作用研究［J］.課程教育研究，2015

［3］彭 瑞，牟來云.有游戲，就有快樂——略談小學低年級數學課堂中的游戲教學［J］.文理導航·教育研究與實踐，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0056