高中美術鑒賞教學中心理學因素探究

張守敏

摘 要：高中美術鑒賞教學能夠有效地培養學生審美能力。心理學因素對高中美術鑒賞教學的有效性有很大影響，加強對高中美術鑒賞心理學策略的研究具有重要的意義。因此，高中美術教師要分析影響鑒賞教學的心理學因素，從而有針對性地開展教學，提升教學效率。

關鍵詞：高中美術；鑒賞；心理學；教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-145

美術鑒賞是高中美術教學中的重要內容，不僅能夠幫助學生了解與理解美術作品，從中獲得審美體驗。同時也能幫助學生形成審美心理結構，逐漸掌握鑒賞美術作品的方法。

一、高中美術鑒賞教學有效性的提升

在我國新課程改革后，學校加強了對高中美術鑒賞教學的重視，然而高中美術鑒賞教學效率的提升卻不夠明顯。另外，一些高中美術教師對自身教學地位認識不足，同時在巨大的升學壓力下，學生對高中美術鑒賞教學興趣不高，在學習美術鑒賞課程后都覺得沒什么收獲。總體來說，現階段我國高中美術鑒賞課學生學習效率低下，這對學生美術鑒賞能力的培養具有不良影響。

二、心理學因素對高中美術鑒賞教學的影響

通過有效的調查研究發現，心理學因素是影響高中美術鑒賞有效性的主要影響因素，并且對高中美術鑒賞有效性的影響是綜合、全面的。關于美術教學中的每一個心理學因素都能對美術鑒賞教學有效性造成影響，根據研究表明，主要的因素體現在以下幾個方面。

第一，基礎心理學中的心理過程、心理傾向以及在心理發生的視覺、聽覺以及情感。第二，教育心理學構建中的多元智能理論以及構建主義理論。

三、高中美術鑒賞有效教學心理學策略

根據現階段我國高中美術鑒賞教學現狀，基于心理學因素對鑒賞能力教學的影響，根據多年的工作經驗，現在我提出以下幾點建議。

（一）從學生個性心理出發，在美術鑒賞課中融入人文意識

1.興趣是最好的老師，同時興趣也是一種心理傾向。美術作品并不是一個簡單的個體，是創作者對生活感受的真實體驗，最后通過美術繪畫表現出來。在美術作品中，包含了美術意蘊、美術形象以及美術語言。教師在進行美術鑒賞教學過程中，應該根據學生的興趣特點，提高美術作品挑選的廣度與深度，提高學生對美術欣賞的興趣，激發學生對美術作品背后的求知欲，繼而探求美術作品所包含的文化。

2.在高中美術鑒賞教學過程中，教師應該注重學生記憶能力、觀察能力、想象能力、創新能力、操作能力的培養，提高學生的綜合能力。教師也應該根據學生能力狀態，鼓勵學生積極參與到教學活動中，展示學生個人的特長，引導學生對美術作品的理解，這樣才能提升美術鑒賞教學的有效性。

3.根據學生的性格特點，組織學生參加活動，不斷提升學生的人文意識。所謂的性格就是人在一個習慣的行為方式下表現出來的心理特點，在教學過程中開展合作教學等方式，組織學生進行有意義的活動，展示團隊學習的作用，提高學生主動性，性格熱情大膽的學生與文靜溫和的學生組成一組，進行性格互補。

（二）從認知上出發，不斷提升高中美術鑒賞教學的有效性

認知就是學生對客觀世界的信息加工活動，包括知覺、感覺、想象、記憶以及思維。在高中美術鑒賞教學過程中，教師應該加強對學生認知能力的培養，從知覺、聽覺、感覺等方面入手，培養學生對美術本質東西的熱愛。

1.在教學課程前，需要進行視覺信息的探索，在課堂導入階段教師應該向學生展示優秀的美術作品，給學生進行最直接的視覺體驗。同時在教學過程中加強對比性，讓學生在接收視覺信息過程中發現美術作品本身的魅力。

2.從知覺入手，不僅要讓學生知道美術作品好，更應該讓他們知道哪里好。教師的作用在于引導，將學生作為課堂的主體，這樣才能讓學生獲得更多的知覺體驗，感受美術的魅力。

3.在美術鑒賞教學中，教師還應該鼓勵學生進行大膽想象，克服他們對美術操作的膽怯情緒。

（三）從情感入手，讓學生保持自然愉悅的學習狀態

情感的分類復雜，通常把情感分為積極的情感和消極的情感。根據心理學的相關調查發現：在放松、愉悅、快樂的狀態下學習取得的學習效果是最大的，而在緊張、煩惱、痛苦的狀態下學習取得的學習效果是最小的。反之，學習者在學習取得最好效果時的情感狀態是放松、快樂、愉悅的，而學習者在學習取得最小效果時的情感狀態是緊張、煩惱、痛苦的。這提示我們在美術鑒賞教學中，要從情感出發，讓學生的學習處于積極，愉悅的情感狀態中就會提升美術鑒賞教學的有效性。

（四）從意志出發，提高學生參與教學的積極性

意志力是學生保持對美術鑒賞學習熱情的保障。在高中美術鑒賞教學過程中，應該注重學生意志力的培養，第一，在設計教學環節過程中，既不能過于簡單，但也不能過于復雜，太簡單學生沒有征服欲望，太難了學生的信心就會下降，注意力就會下降。第二，讓學生根據具體的教學環節，自己安排學習的時間，教師也應該根據學生學習的狀態，及時的調整教學細節。久而久之，學生的意志力就能得到提升，也會對美術鑒賞學習投入更大、更持久的熱情。

四、總結

總的來說，美術作品十分豐富，內容也是多種多樣的，但是高中美術鑒賞教學課時十分有限，還需要充分地分析學生的心理特點，從學生的認知上下工夫，營造愉快的教學氛圍，從學生的意志力下手，提高學生參與到教學活動的積極性，促進美術鑒賞教學有效性的提升。

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[ 責任編輯 張景賢 ]