淺談新時(shí)期高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展學(xué)生工作

齊魯工業(yè)大學(xué) 郝昭程 蘇 娟 王景明

?

淺談新時(shí)期高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展學(xué)生工作

齊魯工業(yè)大學(xué) 郝昭程 蘇 娟 王景明

摘 要：輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在高校思想政治教育工作第一線，其能力水平、心理素質(zhì)及道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才影響重大。

新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員應(yīng)從堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)道德情操、扎實(shí)自身學(xué)識(shí)、以仁愛(ài)之心育人等層面入手，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好教師，為培育合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 輔導(dǎo)員 學(xué)生工作

2014年9月9日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國(guó)廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召，從自身做起，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的“四有”好教師。

一、堅(jiān)定理想信念，推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育

輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，高校輔導(dǎo)員必須要主動(dòng)加強(qiáng)自身愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育，堅(jiān)定理想信念，忠誠(chéng)于黨和人民，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容，多渠道提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育。

一方面，利用“三尺講臺(tái)”的教學(xué)陣地，發(fā)揮新生入學(xué)專題教育、思政教育課等課程的積極引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，客觀分析社會(huì)熱點(diǎn)，使其全面準(zhǔn)確理解黨的路線及方針、政策。

另一方面，大力抓好校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園文化建設(shè)中的新陣地作用，引導(dǎo)大學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義精神和民族傳統(tǒng)美德的熏陶，加深其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同與自信，堅(jiān)定其理想信念。

二、培養(yǎng)道德情操，主動(dòng)承擔(dān)立德樹(shù)人重任

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”道德情操是重要的精神力量，支配著人在社會(huì)生活中的日常行為。黨的十八大旗幟鮮明提出，要“努力辦好人民滿意的教育”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校輔導(dǎo)員當(dāng)行為世范，帶頭弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，遵守“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表”的職業(yè)守則，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)、工作和生活中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提升道德情操，并主動(dòng)承擔(dān)立德樹(shù)人重任。

一方面，高校輔導(dǎo)員要努力探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效形勢(shì)和長(zhǎng)效機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生廣泛了解、深入品味，內(nèi)化于心、外化于形，切實(shí)踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀自信。

另一方面，在大學(xué)生群體中大力開(kāi)展社會(huì)公德教育和職業(yè)道德教育。通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，健全校園公德獎(jiǎng)懲機(jī)制，將公德表現(xiàn)納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，明確自身所應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任與社會(huì)義務(wù)，從而助其提高自身求職競(jìng)爭(zhēng)力。

三、要扎實(shí)自身學(xué)識(shí)，大力開(kāi)展通識(shí)教育

俗話說(shuō)：“給人一碗水，自己首先要有一桶水。”高校新晉輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的窘境，對(duì)學(xué)生的日益多樣化訴求往往不能滿足。因此，若想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，就必須學(xué)會(huì)利用業(yè)余時(shí)間，努力豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，從專業(yè)和通用的角度出發(fā)提升職業(yè)能力。掌握基本常識(shí)的同時(shí)，涉獵相應(yīng)的教育管理、心理健康、法律基礎(chǔ)及職業(yè)生涯規(guī)劃等知識(shí)，知曉其學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和最新成就，增強(qiáng)與學(xué)生溝通技巧，提升工作成效。同時(shí)，結(jié)合自身工作性質(zhì)，注重在大學(xué)生中大力推行和發(fā)展通識(shí)教育，讓學(xué)生通過(guò)人文訓(xùn)練培養(yǎng)人文素質(zhì)和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵不同學(xué)科，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

四、以仁愛(ài)之心育人，于潤(rùn)物無(wú)聲中引領(lǐng)青年

孔子曰：“仁者，愛(ài)人也。”教師是人類社會(huì)靈魂的工程師，只有真心誠(chéng)意地愛(ài)每一名學(xué)生，才有可能成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的人格魅力對(duì)大學(xué)生心靈的影響是教科書(shū)、道德箴言都不能替代的一種實(shí)實(shí)在在的教育力量。“感人心者，莫先乎情。”輔導(dǎo)員在日常教育與學(xué)生的相處中應(yīng)時(shí)刻以仁愛(ài)之心為本，用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的知心朋友和貼心人，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

例如，新生入學(xué)時(shí)難免會(huì)有諸多不適，心理脆弱、焦慮、抑郁等多種癥狀間或有之。此時(shí)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)介入，對(duì)他們實(shí)施及時(shí)心理疏導(dǎo)工作，幫助其度過(guò)心理失衡期，及時(shí)調(diào)整思想狀態(tài)，以免虛度美好的大學(xué)時(shí)光。對(duì)待特殊學(xué)生群體，輔導(dǎo)員要付出特別的關(guān)愛(ài)，以仁愛(ài)之心滋養(yǎng)特殊學(xué)生的心田，砥礪他們的德行品格，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。要以心換心，激勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中以一顆仁愛(ài)之心回報(bào)社會(huì)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”輔導(dǎo)員的工作很苦，輔導(dǎo)員的工作很累，但只要堅(jiān)守習(xí)近平總書(shū)記對(duì)好教師的“四有”要求，堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)道德情操、扎實(shí)自身學(xué)識(shí)、以仁愛(ài)之心育人，盡己任遍植桃李，最終必將等來(lái)芳菲滿園，換得學(xué)生們的成長(zhǎng)成才，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育邁向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉 萍，馬會(huì)瓊.當(dāng)代大學(xué)生理想信念形成特點(diǎn)及原因分析［J］.教學(xué)與研究，2008

［2］李 盈.高校德育教育多樣化探析［J］.新一代（下半月），2013

［3］馬小紅.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育探索，2012

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0057