中美碩士研究生招生制度的比較研究

江西師范大學在讀研究生 陳洋子

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中美碩士研究生招生制度的比較研究

江西師范大學在讀研究生 陳洋子

摘 要：研究生招生工作是研究生工作的初始環(huán)節(jié)，決定了所招學生的質(zhì)量，能否嚴格把握、公平招生決定了研究生水平的高低。因此，高校應該通過完善招生制度提高招生效率。美國研究生招生制度有很多值得我們學習的地方，靈活多樣和多元化等特點是我們需要汲取的精髓，可以彌補我國研究生招生制度的缺陷。

關鍵詞：中美研究生招生制度 對比 提取精髓

一、中美碩士研究生招生制度情況的差異分析

1.招生制度的主宰者

美國聯(lián)邦政府在研究生招生的過程中起立法和撥款作用，由它決定制定什么樣的法律，撥多少錢。雖然由政府出錢和立法，但是政府并沒有限制招生單位的招生權，這種分權方法的管理體制給予招生單位很大權力。同時，一些權威民間機構在研究生的招生過程中起著較大作用。而現(xiàn)在我國研究生招生計劃管理制度是一種自上而下的體制，教育部牽頭下達招生計劃，各省教育部門擬定招生人數(shù)，但是仍然需要上報，通過教育部審核才可以執(zhí)行。由此不難發(fā)現(xiàn)，我國研究生招生單位受到很大限制，難以實現(xiàn)招生自主權。

2.申報制度的過程

美國在研究生考試方面?zhèn)戎匚斩鄻踊瞬牛堑湫偷南瓤荚嚭笊陥髮W校的過程。這種方式體現(xiàn)了多樣性和靈活性的特點，因為考試者拿到成績單后可以根據(jù)自己的實際情況報考各種各樣的學校，即使沒有考到自己理想的學校，別的學校也仍然會錄取。然而，我國研究生考試是一種先填志愿后考試的方式，而且只能填一個學校，如果該學校在最后的面試環(huán)節(jié)沒有錄取考生，考生就會因此錯過別的學校的面試時間，即使考了高分也會落榜。

3.考試制度

GRE是美國研究生考試錄取的方法，但這并不是決定考生錄取的唯一指標。除此之外，美國的招生單位會根據(jù)考生在本科期間的學習成績和實踐活動采取一種綜合化的指標衡量考生，認為考生不僅需要考出理想分數(shù)，在綜合素質(zhì)以及能力方面也要達到要求。

同時，GRE的題目很多都是選擇題，可以避免評改卷過程的隨意性和主觀性。它的考試時間也很多，一年有5次機會，可以考5年。與之對比，我國每年1月份組織碩士研究生入學考試，專業(yè)課方面主要體現(xiàn)的是學生的記憶水平，而且政治考試具有功利性，很多時候考生只需要考前突擊一下，就能考取高分，很難考出考生的真正水平。而且政治考試的真正目的是測試考生的價值觀和道德水平，僅靠一張卷子很難體現(xiàn)考生的道德素質(zhì)水平。另外，考試時間是學生大三的時候，考生在工作和參加碩士考試之間形成選擇困難，而且很多考生選擇考研是為了逃避工作，對研究生學習很難投入較大熱情。

二、美國研究生招生制度的精髓展現(xiàn)

1.考試管理權落實到民間

現(xiàn)行的美國研究生招生考試不同于我國，它是由大學自己實施的，這在一定程度上體現(xiàn)了招生自主權下放，使大學不斷實現(xiàn)學術自治。這些高校會遵循聯(lián)邦政府制定的法規(guī)組織GRE考試。同時，美國教育測驗服務中心（ETS）是一個非營利的組織。因此，不難發(fā)現(xiàn)，美國研究生招生制度的最大特點表現(xiàn)在民間性和連貫性。

2.考生能力重于成績

GRE 考試內(nèi)容分為專業(yè)知識和能力兩種，分別是專業(yè)考試和普通測試。這些測試很少涉及需要硬背書和死記憶的內(nèi)容。GRE可以較準確地測試考生的能力和潛力，考查考生的生活和實踐能力以及尤為重要的道德水平。

3.申報考試方式靈活多樣

春、秋兩季是美國大學的招生時間，雖然各校都規(guī)定不同的申報截止日期，但卻留有余地，有的學校甚至采取隨來隨審隨通知的辦法。函報和面談是主要的申報方式，而電話、電傳和電腦也成為報名的工具。

4.招生對象強調(diào)多元化與國際化

招生對象選擇上，美國研究生教育追求多元化的學生構成。婦女、少數(shù)民族和留學生的比例越來越高，大批外國留學生不僅活躍了美國大學生源市場，也為美國大學校園的文化增添了多元化的鮮明色彩。據(jù)統(tǒng)計，美國在讀研究生中外國學生約占40%。

三、吸取精髓，完善制度

1.還大學更多的自主權——招生權

由于我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟不斷轉變，計劃經(jīng)濟下，政府的高集權化管理使我國高校即使在現(xiàn)行的市場經(jīng)濟下難以完全擁有大學自治權力。高校大部分權力都集中在上層組織，基層很難擁有自主權，尤其體現(xiàn)在招生制度管理上。這種管理使我國與西方國家先進的管理體制有很大落差，我國教育行政部門需要轉變管理理念，進行實踐上的改革。

例如，在研究生招生制度上讓學校擁有更多自主權，自主出卷，自主招生，自主錄取。政府在整個招生過程中只從宏觀層面把關和管理，通過建立中間監(jiān)督機制，作為嫁接政府和高校的橋梁。只有在權責明確和合理劃分的管理手段下才能實現(xiàn)大學研究生自主招生權。

2.導師權與責逐漸明確

借鑒美國的導師制度，我國應進一步擴大導師權力，由教授自主選擇研究生。學校選拔研究生時，除了必要的知識考核外，還要充分尊重導師的意見。導師有權抵制從高考制度延伸而來的“高分低能”的應試模式，拒收某些雖然初試合格但復試表現(xiàn)很差的考生。同時，高校應該建立一系列制度對導師權力予以監(jiān)督和制衡。

參考文獻：

［1］王 磊，孫紹英.美中碩士研究生招生考試若干方面比較［J］.煤炭高等教育，2002

［2］Paull?Deleser.The Development and Tendencies of American Graduate Education［M］.Distributed by Real People，1995

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0275