初中信息技術課堂有效教學的思考

朱福華

【內容摘要】隨著經濟全球化的發(fā)展，信息全球化的發(fā)展至關重要。在信息快速發(fā)展的今天，誰掌握的信息多，誰將會有更多的人脈，信息越多，獲得成功的幾率就越大。我們說21世紀是一個信息時代，那么初中信息技術課程的發(fā)展尤為重要。在很多初中生的意識里，初中信息技術課就是計算機課。這種片面的想法會使很多學生不能很好的掌握學習信息技術的目的。本文著重講述了怎么樣提高初中信息技術課堂的有效性。

【關鍵詞】因材施教 興趣 師生互評

一、初中信息技術課堂教學中存在的問題

1.課堂教學的硬件不全，在很多農村，計算機課還不普及。硬件設施比較差，因為計算機不涉及中考成績，所以很多學校對信息技術課不重視。以及農村教學設施不齊全，經濟基礎比較差，投資在教學上的資金也是不足。導致很多中學的計算機課不能高效的完成。

2.學生接受程度的不同，水平存在差異。因為每個學生的學習能力不同，接受新事物的能力也不一樣。教師在教授相同知識的同時，有的學生可以接收百分之百，有的學生可能接受百分之三十。對于這樣的差異，教師應該予以重視，因材施教。有的學生家里條件好點的，可能很早的接觸計算機，有的學生也許對計算機還很陌生。

3.師生之間的互動很少，課堂缺乏生動性活潑性。在傳統(tǒng)思想中教師就是傳道授業(yè)者，所以課堂上大多是教師的一言堂，教師講什么，學生聽什么。介于教師的威嚴，很多學生不能和教師平等的溝通交流，課堂教學死板。有的學生有疑問也不敢提出來。這種“填鴨式”的教學方式很大的阻礙了學生學習的積極性。

4.教育理念的偏差，在很多師生眼中，上信息課就是學計算機的。這種思想極大的誤導了中學生。中學生處于對這個世界認知的基礎階段。他們沒有形成成熟的世界觀價值觀。

什么是信息？在很多學生的眼中上信息課就是計算機課，其實二者有實質性的差別。信息包羅萬象，我們生活的每一天每個周圍發(fā)生的事情都可以說是一個信息。然而計算機只是我們獲得信息的一個工具。因為我們可以通過計算機獲得很多外界的信息，但是計算機并不等于是信息。我們學習計算機操作是為了更好的獲得信息。

二、通過以下幾點來提高初中信息技術課堂教學的有效性

1.教師思想的改變。教師最重要的就是轉變思想，對計算機技術的掌握固然重要，但是也不能忽略基礎知識的傳承。當今社會是個信息化社會，信息對我們的生活非常重要。有人做過一個實驗，把一個人關在小黑屋里，讓他不與外界聯(lián)系。每天給他送飯。在這樣的日子里，不過七天。這個人的精神就已經崩潰了。這說明信息的重要性。如果把一個人放在一個封閉的空間，沒有任何的外部信息，很快，這個人的思想就受不了的。在教學中教師應該注重對信息知識的培養(yǎng)。計算機只是一個獲得信息的工具，同時我們還可以通過廣播、電視等平臺來獲取信息的。

2.提高硬件設施的建設，百年大計，重在教育。教育是重中之重，所以學校應該重視教育基礎設施的建設。國家、地方政府也應該把精力放在地方教育建設上。對于貧困地區(qū)的學校，國家應該加大補助政策。讓教育實現(xiàn)公平化。如果連教育都不能實現(xiàn)公平，那么這個社會就會有更大的不公平。學校應該注視學生的信息技術教育。學校可以組織信息知識大賽，考查學生的學習情況，也能調動學生學習的積極性。

3.激發(fā)學生的興趣，提高自主學習能力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們知道興趣是最好的老師。學生如果對這科目感興趣，自然就會積極的去學習。教師可以通過一些事例，激發(fā)學生的學習興趣。而且教師應該激發(fā)學生的興趣。可以用游戲化教學的方法，提高學生學習的積極性。讓學生在游戲中學習知識。寓教于樂，是最好的學習方法之一。

4.增加學生互評，師生互評，增加師生之間的互動。信息技術課堂教學缺乏衡量的標準。可以增加學生給教師評價的標準。這樣教師可以更加嚴格的要求自己，教師可以通過寫字條的方式，讓學生把對課堂好的建議、對老師的建議都寫出來。匿名的寫，這樣教師也可以知道學生的心里想法。同時促進師生之間的關系。還可以展開學生互評，我們知道每個人都是一個個體。每個人的思想也不一樣，因此，在共同學習中。每個學生的學習方法也不一樣。有的接受知識較快，有的較慢。同學們可以把自己的學習心得拿來共同分享，促進同學之間的交流。相互學習，共同成長。

5.重視課堂總結。曾子曰：吾日三省吾身。我們每天都要反省自己，總結自己。做人如此，學習知識也是如此。每堂課都應該有個小結，每個星期總結一次，每個月再總結一次。這樣我們才能更好的掌握學習的知識點。溫故而知新，課堂小結也起到了承上啟下的作用。讓我們對這節(jié)課的內容鞏固。對下節(jié)課的內容有所了解，這樣才能更好的學習。

三、總結

我相信，在教師的不斷探索和完善中，結合學生的生活實際，轉變在課堂教學中的觀念，營造好的學習氛圍，一定會激發(fā)學生的學習熱情、促進學生全面發(fā)展。讓學生成為學習的主人、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。才能不斷提高初中信息技術課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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[2] 王存珠. 轉變觀念，提高初中信息技術教學效率[J]. 新課程·中學，2014 （10）：11-12.

[3] 楊九俊.《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》，北京教育科學出版，2007.

（作者單位：江西省贛州市大余縣新城鎮(zhèn)中學）