高職模擬電子電路教學改革分析

摘 要：模擬電子電路技術課程具有極強的實踐性，為了提高模擬電子電路教學效果，注重培養學生的動手能力，培養出專業的電子電路技術人才，本文簡要對高職模擬電子電路教學改革進行了分析和建議，旨在教會學生正確的學習方法和考慮問題的思維方式，為社會培養更多高素質的專業人才。

關鍵詞：模擬電子電路；實踐；教學方法；教學改革

模擬電子電路是一門理論性和實踐性都極強的電子信息技術專業課程，主要用以解決電子技術入門的相關問題，幫助學生們熟練掌握模擬電子技術入門的相關問題，同時培養學生對模擬電子電路技術的工作原理，為今后更加深入的學習工作實踐打下堅實的基礎。在教學過程中如何幫助基礎較差的高職學生更好的接觸和學習模擬電子電路技術是應該注重關注的重點，本文就模擬電子電路技術的教學改革方法提出幾點可行性建議。

1 高職模擬電子電路教學思路的改變

高等職業教育應緊緊圍繞“適應社會”這一目標，以培養學生的實踐技術應用能力為主要宗旨，“實踐性”貫穿于整個教學和學習過程中[1]。在高職院校的模擬電子電路教學中，同樣不能過多的強調理論知識和嚴謹的思維邏輯，應注重教學的實用性，在堅實的理論基礎上，充分發掘學生的思維，將理論知識與實際應用相結合，熟練掌握實踐操作技能，有利于幫助學生在實際處理專業問題時具有更廣闊的思維、更清晰的處理思路和更有效的處理方法。

2 高職模擬電子電路教學內容的構建

為了更加全面的培養高職學生的自主能力、創新能力，提高學生的專業素質修養和實際操作能力，在高職模擬電子電路教學中應注重與實際應用的結合，將理論知識和概念深化到實踐操作中。將冗雜枯燥的理論知識實際化、生動化，增加實踐教學的環節，有助于學生對理論知識的理解，同時也提高了高職學生的實際應用能力和動手操作能力。

在模擬電子電路技術的教學中可將模擬電子技術與電路原理分開進行分別教學。在電路原理的教學中將電路的基本定律和概念作為重點來進行講解，并詳盡闡明電路分析的基本方法、單相和三相交流電路等重點內容，但是例如電路的暫態分析等內容就僅進行淺要的介紹即可[2]。對于模擬電子技術部分需要將著重點放在基本放大電路、集成功率放大器、集成運算放大器和負反饋放大電路等方面[3]。通過對電路基本分析方法的介紹重點培養學生的定量化思維方式，提高學生在實際應用中對電路的分析能力。

熟練的看電路、分析電路、選擇器件和實際運用是模擬電子電路教學過程中學生必須掌握的四個項目，因此明確相關的電路設計知識對于學生來說尤為重要。在教學過程中應增加設立實驗課，通過實驗課上的實際操作演練和學習，不僅可以彌補理論知識的缺陷，反過來也有助于增強學生對于理論知識的理解，進而為學生奠定了扎實的理論基礎，同時也培養了實際應用能力和實踐操作能力。

3 高職模擬電子電路教學改革方法

為了高效率的傳授模擬電子電路知識，開拓學生的思維，培養學生的創新能力和實踐能力，本文提出了以下高職模擬電子電路教學的改革方法。

3.1 模塊化教學方法的應用

模擬電子電路是一門內容復雜、難度較大的課程，基礎較差的學生直接接觸這門課程往往會感到知識過于抽象難以理解和掌握，更是無法與實際應用相聯系。優化模擬電子電路的整體內容，將其內容細化成多個模塊和部分，化繁為簡，分別標注出每一模塊的重點所在，將重點內容與實際工作需求相結合，理論與實踐相結合，使學生更加容易的對小模塊重點知識進行理解和把握。通過模塊教學之后學生可由淺至深的全面把握課程整體重點內容，同時也掌握了每一模塊的內容在實際問題中的應用方法，充分培養了學生的實踐能力。

3.2 現代化教學輔助手段的應用

面對理論性和實踐性極強的模擬電子電路課程時，應對傳統的課堂教學方法進行改革，在教學中靈活運用多媒體等教學輔助工具，來生動的體現模擬電子電路課程的理論性和實踐性二者結合的特點。使用多媒體展示電路原理圖，便于學生分析，培養學生觀察和分析電路圖的能力；使用投影儀等顯像技術，可以直觀的將實驗電路的測試過程與結果展示出來，方便學生觀察參考；使用攝像機和照相機等高科技儀器可以記錄學生的實際動手操作的過程[4]，便于反復研究學習，進而找出學生在將理論知識運用于實踐操作時存在的問題或不足，可以快速的找出問題所在并進行改正，便于學生更好的把握模擬電子電路課程。

3.3 激發學生興趣

基于模擬電子電路課程難度較高，學生在學習過程中難免會因為難度較高、知識點繁多而產生逃避心理，導致學習積極性不高，嚴重影響了正常學習的進行。可以在教學課件PPT的設計當中，根據實際課程的需要，增加電路圖和電路分析等內容，在圖旁關鍵處增加簡明扼要的注釋，標出重點需要掌握的內容。簡化冗雜的理論內容，多使用圖片形式進行講解，幫助同學感性直觀的掌握知識，同時有助于培養學生的邏輯思維能力和空間分析能力，提高了學生在實際的電路分析應用中的應對能力。

3.4 建設專業的師資隊伍

教育人才教學改革中最為需要的重要資源，優秀的師資隊伍是教學改革必備的條件，有利于高職院校教學水平的提高。學校應注重對教師團隊的培養，多開展培訓活動，給教師提供進一步學習的機會，不斷的補充專業知識。提高教師隊伍的專業素質修養，對教師的人格進行完善，增強教師的品德，使得教師隊伍的業務水平提高[5]。對教師的工作進行規范，培養教師無私奉獻教書育人的崇高精神，全面提高教師隊伍的綜合能力。

終上所述，為滿足當今社會對于電子專業人才的需求，高職院校模擬電子電路教學改革勢在必行，多管齊下，改變傳統的教學理念，改進教學方法，激發學生學習興趣，提升教師素質，將理論與實踐相結合，教會學生正確的學習方法和考慮問題的思維方式，為今后走上社會處理實際問題打好堅實的基礎，為社會培養出高素質的專業人才。

參考文獻

[1]劉四妹.淺談高職模擬電子電路教學改革[J].當代教育論壇，2008，（23）：127-128.

[2]王迅.模擬電子電路課程教學改革探索[J].常州信息職業技術學院學報，2010，09（5）：25-27.

[3]鄒水和.高職《電子設計與制作》實訓課程教學淺談[J].中國科技縱橫，2011，（3）：269-270，186.

[4]董傳敏，史輝，劉立平等.基于“教學做”一體化教學模式的課程教學情境設計[J].科技信息，2011，（35）：520，510.

[5]宋艷.模擬電子技術課程項目化教學改革探討[J].信息通信，2014，（11）：262-263.

作者簡介

張邦鳳（1964-），女，重慶人，研究生，副教授，研究方向：電子技術、電氣自動化，控制技術。