素質教育是教育教學的靈魂

馬小雨　董鑫　張成麗

摘 要：素質教育是一個國家的靈魂；素質教育是一個民族的靈魂；素質教育是全民素質提升的靈魂；素質教育是一所學校的靈魂；素質教育是教育教學的靈魂。一句話，素質教育迫在眉睫，時不我待。

關鍵詞：素質教育；教育教學；心理素質

素質教育，就是要解決培養什么人和怎樣培養人這兩大問題，是人的培養模式的一次深刻變革，是教育領域最核心的一次變革。

80年代中期，從中央到地方，一再呼吁：要從應試教育過渡到素質教育。可見素質教育是深化教育改革，優化教育結構，合理培育教育資源，提高教育質量和管理水平，是全面推進和改革教育教學的根本，造就數以億計的高素質勞動者，數以萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。21世紀初期，新修訂的《義務教育法》首次把素質教育寫入了法律，這在中國基礎教育的歷史上是一個創舉。這標志著素質教育開始步入依法推進的軌道，實施素質教育已成為國家意志的體現。

而今，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的素質，這對于培養和造就21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯后，影響了青少年的全面發展，的確不能滿足國民素質的需要。

前人說過：最大的失誤，是教育的失誤。在教育過程中，忽視了素質教育。重科技，輕人文；重書本，輕實踐；重知識，輕能力等。針對這一情況，汩羅22年素質教育實踐趟開了新路。為破解這一困局，汩羅市成功推廣了素質教育評價體系。他們尊重學生個性，素質教育實踐已堅持了22年，其教育成果充分得到教育專家的肯定。那么，新形勢下如何堅持素質教育？筆者談一點粗淺看法，愿與同行商榷。

眼下，要想做一名合格的中職音樂教師，適應現代音樂教育的發展，很有必要認真研究中職音樂教師所具備的素質。只要具備以下主要的思想素質、品德素質、文化素質、學習素質、能力素質、心理素質、身體素質，才能真正勝任現代化音樂教育教學的重任。

1 道德素質是教育教學的靈魂

一個合格的中職音樂教師首先要熱愛學生，努力學習，忠于人民的教育事業，堅持貫徹執行黨的全面發展的教育方針。

強烈的事業心和高度的責任感是中職音樂教師的首要道德素質，也是音樂教師素質中重要的精神要素之一。有了強烈的事業心和責任感，就會有很強大的、持久的動力，就會產生踏實的工作作風，忠實地遵守職業道德，就能不斷提高業務水平，提高學校音樂教育教學的水平。

2 學習素質是教育教學的靈魂

要先博后淵。當前，大量的新發展充實著各個知識領域，新理論、新科學、新技術如潮水般涌現。作為一名音樂教師，必須有廣博的教育科學理論，掌握心教學的知識，這樣才能根據音樂教育規律深入鉆研教材，及時更新教學內容，積極研究改進教學方法，提高教學質量。另外，在課余時間，還要自學一些教育理論、教育哲學、課程論、學科教育論、教育評價、教學法等新課程。進一步加強專業理論知識的學習和探討，提高教育教學水平。

能力素質主要指教育能力素質。它包括教師的教育教學能力、自學能力和創新能力三個方面的素質。作為一名音樂教師必須具備專業活動能力，課堂組織能力、教育教學能力這三個方面的素質。

1、專業活動能力：這是音樂教育工作者教學活動的基本能力。音樂教師應了解音樂專業基本知識、基本技能，具備給學生傳授知識和指導學習方法的活動能力、具備專業創新能力、要有進行音樂創作和音樂設計及示范演奏的能力。音樂教師的專業創作能力越強，越有助于對學生進行創造力的培養。

2、課堂組織能力：包括兩個方面，一是指一般課堂教學和課外活動的組織能力；一是指發揮教學過程本身的組織能力。通過教學過程本身，使學生明確學習目的，并運用教學技巧，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。音樂教師具有實踐性強、創造性強的特點。這就迫切要求音樂教師有較強的兩種課堂組織能力。

3、教育教學能力：這是一般教師應具備的一項重要基本功。也就是指教師在備課、上課、輔導、批改作業、成績考查等教學環節中所體現的功能。音樂教師應具備的教學能力包括口頭表達能力、書寫能力、板書能力、示范唱奏能力、教學組織能力、教學研究能力等。

3 心理素質是教育教學的靈魂

心理素質：通常包括意志、興趣、氣質、性格等心理特征和品質。

1、頑強的意志力：現代音樂教育要求教師的審美觀念應與時同步，不斷增進新知識掌握新技能，學習新理論。因此，音樂教師必須頑強地、勤奮地、持之以恒地加強學習，鉆研業務，終生學習，一生受益。

2、詼諧的幽默感與廣泛的興趣：興趣是最好的老師，癡迷必能成功，詼諧幽默是智慧的體現。嚴肅而古板單一的樂理課往往在教學上使學生對其產生消極態度，導致樂理課教學質量不高。而音樂教師具有一定的幽默感和廣泛的興趣愛好，會為上好每一堂課增添輕松活躍的氣氛，對課外活動教學具有積極主動的推動力量，從而多方面培養學生的動腦動手能力，使學生的創造性思維清晰明快地延伸，進而提高學生對樂理課學習的興趣，有助于教師本身對專業理論課產生穩定持久的興趣。

3、開朗的性格：教師的性格特征對學生的性格培養有著潛移默化的作用。一般來說，音樂教師具備開朗的性格，有利于學生果斷性和活潑熱情的性格特征，有利于他們增強對藝術的求知欲；通常，音樂教師具備浪漫的性格，更有利于學生在情感體驗上產生對藝術魅力的吸引和對音樂創作的想象力。

身體素質：大家知道，身體健康是最大的財富。音樂教師的工作特性往往要求時間持續性強、實踐活動性強、社交活動范圍廣。通常，一位音樂教師要教幾個班的學生，同時還兼各班課外活動和校內外大型文藝活動工作等。健康的身體、充沛的精力是音樂教師勝任各項教育教學工作的前提條件。所以，音樂教師應加強醫療保健，注重生命科學，堅持參加體育鍛煉，增強體質，提高工作效率。

總之，素質教育是一個歷史性課題——它是個老問題，自80年代以來，幾代領導人都十分關心；它是個大問題，關系到中華民族的未來；它是個難題，涉及全民生活方方面面。

要想持之以恒地推進素質教育，必須堅持“四個面向”，追求“六個和諧”。即面向每一類教育；面向每一所學校；面向每一個學生；面向學生的每一個方面。追求教育結構和諧；區域教育和諧；校際教育和諧；教育群體和諧；教育個體和諧及教育與經濟社會發展整體和諧。消除我國素質教育的十大誤區。只有這樣，我們才能抓住素質教育的宗旨“三全”：全面貫徹教育方針；全面提高教育教學質量；面向全體學生。更要科學全面地理解素質教育，從國家發展的戰略高度，認真謀劃教育發展，積極探索創新型教育的方式方法，培養學生的創新意識、精神和能力。只有這樣，才能真正搞好素質教育，推進素質教育，發展創新型教育，推廣實施素質教育，堅持鞏固素質教育，踐行素質教育，將素質教育作為永不凋謝的玫瑰絢麗綻放。

參考文獻

1.《中國素質教育報告》