探究性教學法在初中語文教學中的作用及應用研究

於維兵

【內容摘要】開展探究性教學法在語文教學中的應用研究，主要目的是為了培養學生的探究精神，以便日后能夠構建語文思維，進行自主學習。文中從探究性教學方法的作用入手，從激發學生學習興趣、創新學生思維及提高學生素養三方面，舉例說明了探究性教學方法的具體應用。

【關鍵詞】探究性 初中語文 作用 應用

在新課改的基礎上，初中語文教學面臨全新的改革，新版教材為學生提供了豐富的語文知識，教師的教學手段也需要逐步改進。探究性教學方法是提高學生學習能力、構建學生學習思維的重要手段之一，但現階段，在應用中還存在些許差異，語文教師要在長期教學經驗中摸索探究式教學方法的更大作用。

一、探究性教學法在語文教學中的作用

1.能夠激發學生的學生興趣

在初中語文教學中，其豐富的文化內涵是學生需要掌握的基礎知識。語文學習能夠塑造學生的個性，提高學生的素養。所以，應用探究性教學方法，對學生在語文學習的未來發展上有良好的幫助。探究性教學法的目的是培養學生發掘語文的潛在價值，激發學生的學習興趣。例如，在學習《赤壁》一課中，通過學生事先收集好的資料及自己對課文的理解，讓學生自己發現語言的魅力和藝術，激發學生對學習文的興趣。

2.培養學生創新思維

隨著我國素質教育的推行，構建學生學習思維是目前語文教學中的首要任務。語文學科在學生看來相對比較容易，但如果未能形成一定的學習思維也無法發揮語言的優勢①。通過使用探究性學習方法，學生在遇到問題時能夠調動語文思維進行多方面思考，從中探索出答案。

3.提高學生語文素養

初中語文教學的目標是培養學生聽、讀、說、寫的能力，這也是語文的基礎素養。通過探究性教學的應用，學生會在教師設定的問題中進行有目的性的討論、研究，最終找到解決答案。在討論過程中，學生便提高了聽和說的能力，在闡述自己觀點時也能夠提升寫和讀的能力。可以看出，探究教學法能夠幫助學生深度理解課文，快速掌握課文信息，針對課文中提到的信息進行發現、探究、討論，直至解決。

二、探究性教學法在語文教學中的應用

1.讓學生帶著問題學習

通常，教師會認為探究性教學是教師帶著問題讓學生討論答案，但這種教學方法的作用較小，引導學生帶著問題進行自己發現、自己探究，才是培養學生學習思維的好方法。在素質教育中，只注重學生的答題能力已經不是唯一的教學目標，要讓學生得到健康的發展，就需要培養學生的質疑能力。教師在課堂中要扮演好引導者的角色，為學生設置好問題情境，讓學生自己對情境中的知識信息進行提取，然后產生質疑，最后在討論中找到解決答案。例如，在《夏夜》（錢鐘書）一課中，教師用語言描繪出夏天的知了叫、微涼的晚風、滿天星辰，同學們在河畔嬉戲等，然后帶領學生學習課文知識，從中引導學生探究：錢鐘書的《夏夜》里發生了什么？用怎樣的語言描述的？學生在學習課文時有了目的性，再在小組討論中總結歸納，教師因勢利導，提出作者的思想感情。如此一來，學生能夠很順利的體會到作者的心境及寫作感情。

2.擴充教學方法的應用

在初中語文教學中，如果一味的注重素質教育，將課堂完全送給學生，也十分不切實際。教學方法的使用應該多元化，根據學生學習的動態而定，主旨是能夠讓課堂氛圍輕松，激發學生的學習興趣②。探究性教學法的應用也可以在情境創設的條件下進行，豐富學生的學習視野，才能夠集中學生的注意力。例如，在《天上的街市》一課中，教師可以讓學生扮演牛郎織女，并讓學生發揮想象力，說出天上的街市是什么樣，與人間的街市有什么不同，并在學生的扮演中，教師引導其他學生，天上的街市十分繁華美麗，是不是織女留戀天上，不想見牛郎？學生在角色扮演和情境導入中思考問題，體會詩中人的感情，加深對課文的理解。

3.培養學生探究的習慣

在語文教學中，只有教師的探究式教學法還遠遠不夠，還應該培養學生的探究習慣，只有學生具備了良好的學習習慣才能夠進行自主學習。教師的最終目的是通過教授的知識讓學生學習到學習方法，所以，教師在探究性教學中應該扮演好主導者的身份，帶領學生共同探究③。例如，在閱讀課中，教師將學生的質疑時間設定為5分鐘，同學們討論感到疑惑的問題；在講解階段設定為20分鐘，利用教師博學多才、精湛簡短的語言精確的教授課文知識；在閱讀階段設定為15分鐘，讓學生有充足的自我閱讀時間，并在閱讀中尋找自己的閱讀方式，并找尋問題的答案。最后的時間里，教師要對學生進行學習評價和指導，讓學生接受到學習反饋，以便提高學生的學習積極性。