高效的高中語文課堂教學(xué)的構(gòu)建

宋祖強(qiáng) 費(fèi)文煥

【內(nèi)容摘要】對(duì)于高中的語文課程來講，構(gòu)建高效課堂在提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)方面一直扮演著極為重要的角色。可是我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)行中，因?yàn)橹T多因素的束縛導(dǎo)致出現(xiàn)了很多無法規(guī)避的問題，下面該文章主要就構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂這一模塊展開了詳細(xì)的探究，對(duì)于現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行了一系列的探討，同時(shí)提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高效 高中語文課堂 教學(xué) 構(gòu)建

語文是我國恒古以來不斷積累優(yōu)秀文化的一大產(chǎn)物，在學(xué)習(xí)知識(shí)框架中一直發(fā)揮著不可替代的積極作用，尤其是在高中時(shí)期，它不但是這一時(shí)期考試的主要科目，而且其在價(jià)值觀和人生觀等方面均對(duì)學(xué)生造成了極大的影響。所以，我們?cè)谶M(jìn)行高中語文課程的教學(xué)時(shí)，一定要盡可能的構(gòu)建出高校的課堂。

一、何為高校課堂

高效課堂主要指的是在有限時(shí)間內(nèi)使得高中的語文課堂獲得最大化的教學(xué)效益。這就需要語文教師在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)教師教授的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)相一致。作為高中的語文教師，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該按照不同的教學(xué)階段來制定，切記“從一而終”。高效語文課堂最主要的特征就是創(chuàng)新性和自主性以及互動(dòng)性，在高效課堂上的學(xué)生都普遍具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)境十分融洽和良好。

二、構(gòu)建高中語文的高效課堂現(xiàn)狀

1.缺乏明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段大部分的高中學(xué)校在展開語文課堂的教學(xué)時(shí)，仍然將傳統(tǒng)的進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)傳授當(dāng)作主要教學(xué)模式，過于重視學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，尤其是在高考面前，過于重視學(xué)生的成績，致使無法充分突顯出學(xué)生綜合語文素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)，其中在高中的語文課堂中關(guān)于養(yǎng)成學(xué)生正確生活態(tài)度以及價(jià)值觀等方面的教學(xué)也沒有有效發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

2.語文課堂的教學(xué)氛圍缺乏活躍度

盡管學(xué)生已經(jīng)處在高中時(shí)期，可是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷等方面的束縛，許多教師依然視其為小孩，使得在實(shí)際的教學(xué)中教師本身并不會(huì)放手讓學(xué)生進(jìn)行思考，絕大多數(shù)情況下不會(huì)給學(xué)生留有充足的空間去發(fā)散其思維。在教師跟學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，教師經(jīng)常通過命令和要求的口吻向?qū)W生布置各項(xiàng)內(nèi)容，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在此種教學(xué)環(huán)境和范圍中，大部分學(xué)生盡管有很多新奇想法也無法做到大膽進(jìn)行表述，從一定程度上限制了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這對(duì)構(gòu)建高效課堂是極為不利的。

3.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化

從目前的教學(xué)模式來看在高中的語文教學(xué)課堂中依然以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)為主，許多比較先進(jìn)的例如小組教學(xué)法、分層教學(xué)法等尚未全面被運(yùn)用到語文課堂的教學(xué)中來。在此種環(huán)境之下，學(xué)生的思維跟想法都會(huì)受到限制。

三、構(gòu)建高中的語文高效課堂具體策略

1.深入理解高中的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定合理化的教學(xué)目標(biāo)

就現(xiàn)階段許多高中開展的語文課堂教學(xué)情況來看，教師應(yīng)該深入探究我國的相關(guān)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并正確掌握教學(xué)活動(dòng)的基本線索，同時(shí)積極結(jié)合自身實(shí)際情況，綜合考量所處班級(jí)學(xué)生思維能力和語文基礎(chǔ)以及接受事物的能力等，從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，制定出跟這一時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心特征相符合的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)語文教學(xué)課堂的針對(duì)性跟實(shí)效性，這對(duì)于構(gòu)建高效的語文課堂是極為重要和關(guān)鍵的。

2.多多重視語文課堂中存在的情感因素，加強(qiáng)教師跟學(xué)生間的溝通和交流

通過心理學(xué)等知識(shí)我們知道，在展開語文及哦啊學(xué)時(shí)，情感交流跟知識(shí)交流都是兩個(gè)極為重要的主線，其中情感對(duì)流又是有效展開語文教學(xué)的基礎(chǔ)跟催化劑，因此，在構(gòu)建高效語文課堂時(shí)一定要盡可能的加強(qiáng)教師跟學(xué)生兩者間的情感交流，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的心理年齡特征進(jìn)行充分考慮，通過以情促知和以知促情來聲情并茂的向?qū)W生展現(xiàn)語文知識(shí)，活躍教學(xué)氛圍。另外，在展開教學(xué)的過程中教師要充分發(fā)揚(yáng)民主性，尤其是要尊重學(xué)生的人格地位，并將學(xué)生之間的差異一并考慮在內(nèi)，確保學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體的位置中。

3.通過多元化教學(xué)模式來提高語文課堂的教學(xué)效率

通過諸多實(shí)踐可知，從很大程度上來看傳統(tǒng)教學(xué)模式儼然已無法適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)構(gòu)建語文課堂所提出的各種要求。所以，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，保證教學(xué)模式的多元化。在實(shí)際教學(xué)中，比如教師可以選擇合作教學(xué)這種方法，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討等合作探究活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生做到獨(dú)立思考問題，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。促使學(xué)生在樂觀的心態(tài)下主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，在此環(huán)節(jié)中教師還要注意優(yōu)化和創(chuàng)新整體教育環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新化和多樣化等來促進(jìn)高中的語文課堂變得更加高效。

總而言之，構(gòu)建高效的高中語文課堂在提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上一直以來都在發(fā)揮著不可替代的積極作用。可是在實(shí)際的實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)槭艿胶芏嘁蛩氐闹萍s和影響，其中依然存在著一些問題有待我們進(jìn)一步解決，所以這就意味著相關(guān)的高中語文教育工作者首先要從自身遇到的實(shí)際問題出發(fā)，站在學(xué)生的角度去思考問題，為學(xué)生著想，選擇積極有效的措施來全方位的強(qiáng)化高中階段語文課堂的教學(xué)效果，真正意義上的提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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【課題名稱：自主 愉悅高效課堂教學(xué)方式研究，課題編號(hào)：WW[2014] GH035。】

（作者單位：甘肅省古浪縣第三中學(xué)）