微博在高校畢業實習質量監控中的應用研究

陳作聰　曲明鑫

摘要：針對目前高校畢業實習過于分散，難以進行質量監控的問題，構建了一個實習微博平臺并使用這個平臺來對學生實習過程進行質量監控。實踐證明經過改革，學生的實習態度、實習內容專業對口性、教師的評價準確性、學生的實習能力、就業信心都得到明顯的提高。

關鍵詞：微博；實習；質量監控；評價；就業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0096-03

Abstract：To address the problem that the present university graduation practice is so dispersive that it is difficult to the quality monitoring of student internships， an internship microblog platform is constructed to carry out the quality monitoring of student internship process. Practice has proved that the initiative of the students internship attitude， the professional of training content， the accuracy of the teacher evaluation ， the ability and employment confidence of the students has been significantly improved after reform.

Key words：microblog； graduation practice； quality monitoring； evaluation ；employment

畢業實習是高校教學計劃中一個相當重要的實踐性教學環節，是對學生進行專業基本訓練、培養實踐動手能力、理論聯系實際的重要課程，是使學生能盡快走向工作崗位不可缺少的重要一環。然而近年來，由于多種原因，使得許多高校普遍存在畢業實習質量不高的問題，有的學生甚至找個單位，隨便蓋個章應付了事。究其因素，最重要的一點就是學生實習單位過度分散，管理不到位，難于進行質量監控造成的。針對這一問題，傳統的教學質量監控手段已經難以適應目前的新形勢，有必要采用新的技術手段來進行質量監控，端正學生態度，以提高學生的實踐能力和就業水平。

隨著互聯網技術的興起，許多高校都采用了QQ、EMAIL等互聯網工具來對學生各類教學活動進行監控。然而這些工具大多數都是采用單一的聯系方式，共享性相對不足，難以完成對整個實習過程的監控。相比這些傳統互聯網交互工具，微博具有短小精悍、交互性強、話題匯聚、信息同步、多模態性等顯著優勢[1]，可以借助這個工具來構建實習信息交流平臺，實現對學生畢業實習活動的全程管理，以提升實習質量及管理效率。

1 高校畢業實習面臨的問題

1.1 實習單位

由于一般高校的畢業實習都是采用開放式的形式，即學校推薦和學生自主聯系。許多學生都希望能夠利用這段時間找到稱心如意的工作，大多數都選擇了自主聯系的方式。這樣的話就容易造成實習單位的不固定，校方難以和實習單位聯系，無法知道學生的實習情況。

實習單位的過度分散，也導致其無法有效地獲取到學校的實習指導文件和資料，對學生實習的目的性不夠具體、不準確，對實習質量監控把關不嚴，學生出具的評語表揚多、提的問題少。而且實習單位的選擇權也控制在學生手中，要是對單位不滿意，學生也可以跳槽，更換實習單位。

1.2 實習指導教師

一般在學校學生都配有校內實習指導教師，而校外實習指導基本上都是學生自行指定或公司指派指導教師。校內教師由于受到業務水平，時間，地點等方面因素的制約，根本無法對學生進行很好的監督和指導，最后只能根據學生的實習報告和校外實習單位的評分來對學生進行綜合評分。校外實習指導老師的評分難與把握，有的甚至讓學生自己打分。

1.3 學生態度

由于是分散實習，學校教師無法很好地進行監管，一些學生的心思根本沒有放到實習工作上，或者隨便找一些與專業無關的工作來進行實習。然后到時候隨便找個單位蓋個章，分數評語都是自己完成。同學之間也無法進行交流，大家誰不知道誰做什么。總認為別人也和自己一樣，應付了事。

有的學生頻繁更換崗位，實習工作連續性差，多數學生把實習當成就業，希望能找到自己喜歡的單位與職位，一旦對實習單位的管理、工作內容、工資待遇等不滿意時就跳槽走人。[2]

1.4 實習管理

一些高校在學生的實習管理上缺少創新，繼續沿用過去的教學管理模式，面對在校外實習學生的教學管理束手無策，畢業實習在很多學校中還是一種粗放型的“放羊式”管理模式[3]。這也是造成實習質量下滑的一個很重要的因素。因為學生分散在全國各單位實習，而且這些單位又大多是學生自行聯系的，難以對這些學生進行有效的監管，大家彼此心照不宣，通常只要學生能夠提交蓋章后的實習鑒定表蓋章回來并撰寫了實習報告，學校也就“睜一只眼閉一只眼”不會太為難學生。整個監控過程就只有頭尾，即開始實習動員，后面結束收實習鑒定表、實習總結，中間環節基本上都缺失了。因此如何對分散在全國各地的學生畢業實習的整個中間環節進得監管，成了擺在我們面前重要問題。

2 使用微博平臺對學生的實習進行監控的特點

2.1內容短小，圖文并茂，學生易接受

一般來說微博的內容要求最多不能超過140字符，不需要長篇大論，學生很容易接受。一份實習日記、或實習周記、甚至實習總結，只短短100來個字就寫完。而且學生還可以把自己實習的照片放到微博里，有圖有真像。

2.2共享性好，交互性強

微博的共享性較好，同學們之間可以相互了解對方的工作情況，這樣可以讓學生相互比較。有的同學在分享了別的同學的實習微博之后，發現大多數同學都在認真的實習，產生了壓力，也抓緊聯系單位實習。指導老師也很容易通過這些學生的實習微博，及時地了解學生的工作情況，并且可以及時回復學生在實習中遇到的問題。同時。這也方便低年級的同學了解學長的實習情況，汲取經驗教訓，并及早的制定學習目標，或盡早的進行職業規劃。

2.3話題匯聚，易于管理

微博一個重要的功能是就是可以設立一個話題，然后讓學生都在這個話題里發表實習微博，這樣的話容易于管理。希望了解哪一屆學生的情況，只需點擊這個話題，相關的內容即可，方便了學校對學生的管理。

2.4便捷性、時效性

微博是一種最簡潔的互聯網和手機的交互[4]，占用的流量比較少，無須太多的帶寬。學生只要有手機，可以隨時隨地登錄系統，發送自己的實習微博。工作中有什么心得體會，可以隨時的記錄下來，不需要等到回家后再打電腦來進行發送，大大地提高交流的時效性和信息共享的效率[4]。

3 微博平臺的構建

3.1微博平臺的選擇

微博平臺一般都直接選用第三方平臺的新浪、騰訊等微博平臺來進行管理。然而由于使用這些平臺不易管理者直接管理，內容雜亂，權限少等。因此盡量還是自行尋找開源的系統微博進行獨立的搭建。目前主要的中文微博系統有ThinkSNS、Xweibo、EasyTalk、記事狗等。根據安裝的難易度、管理方便性、開放的程度等因素的考慮，可以考慮選擇記事狗。它是一個開源微博程序，可以獨立建站，能夠實現微博評論模塊、關注轉發機制等，支持Wap、3G、Android客戶端、iphone客戶端、短信、微信等多種方式發布內容。

3.2微博平臺的搭建

安裝這些微博系統之前，首先要找到學校網絡中心，開辟空間，確認安裝了APACHE服務器及MSYQL數據庫，并要求學校網管提供建立一個微博數據庫，提供數據庫的賬號密碼。然后按照說明進行安裝就可以了。

3.3微博的管理的一些事項

（1）確保學生的信息安全

由于管理的需要，微博中學生的信息全部都是實名制的。而為了方便分散在全國各地的學生使用，微博又是一個開放系統。為了確保學生的信息安全，可以考慮設置成內部開放，即只有賬號的人員才可以登錄瀏覽、發布信息。微博的注冊也設置成只有通過管理員審核通過才可以使用。

（2）話題設置

為了避免話題混亂，不方便監管，可以考慮設置一些話題。如“XXX年級畢業實習”，讓學生把相關的微博放到這個話題，如果管理員人員需要檢查這個年級的學生的實習情況，點一下這個話題就可以了。

（3）班級管理

為了方便對學生班級管理，防止其他班級的同學誤會，可以設置班級群。一些班級的相關微博可以放到這個微博里。

（4）微訪談

學生都分散在各地有時想組織同學們開會是一件不可能的事情，可以利用微訪談這種形式，讓大家在指定的時間登陸。大家有什么問題可以當場提出，學生與教師共同探討。

（5）字數的設置

在微博中默認字數都是140個字符，然而這對學生書寫實習內容來還是稍短了一些，特別是寫一些總結性文章的時候，字符數會多一些，實踐表明設置200字符左右比較合適。

4 微博系統的實施的成效

在瓊州學院2010級、2011級網絡工程專業中，實施了微博監控學生畢業實習過程，要求同學們要通過微博書寫實習周記、實習總結。通過對學生的實習微博、教師的評價、學生的訪談等方式進行調查，相比往屆學生，有了以下改進。

（1）學生實習態度得到了極大端正。為了取得好的成績，同學們都認真地尋找與自己專業相關的工作，在微博上撰寫自己的實習周記、實習總結、分享自己的工作心得體會。

（2）實習報告書寫內容更加充實、言之有物。由于親身參與了工作，不再胡編亂造，或寫一些空話。

（3）實習成績的評定更加合理。指導教師評分更加客觀，而不僅僅是憑一份實習報告。

（4）就業信心得到了提升。由于在實習中努力地工作，學生的實踐水平得到了極大的提高、就業信心明顯增強，學生對就業前景充滿希望，而不再像進入大四時那么茫然。

（5）教學管理水平得到提高。學校的有關通知，招聘等信息可以得到及時的發布與傳達，同學們之間也會相互轉告，有效的提高了管理的水平。

5 結語

微博平臺只是一個管理工具，要想讓它解決實習的所有問題是不可能的。實習關鍵在于引導和管理，學校也應該加強校外實習基地的建設，積極幫助學生聯系實習單位，引導學生參加與專業相關的實習活動。不斷探索新的科技手段對學生的實習過程進行管理，才能有效地提高學生的實習質量。

參考文獻

[1]周云.基于微博的大學英語口語教學新模式研究與實踐[J].電化教育研究，2012（6）：100-105.

[2]龔江南.分散型頂崗實習質量監控體系研究[J].當代職業教育，2012（2）：82-84.

[3]馬林.頂崗實習的困惑與管理路徑分析[J].職教論壇，2013（8）：7-10.

[4]朱薇.論微博在高校教學中的應用[J].職教論壇，2013（8）：137-139.