淺析微博背景下的高校思想政治教育

禹旭才，劉怡希（湖南科技大學馬克思主義學院，湖南湘潭　411201）

淺析微博背景下的高校思想政治教育

禹旭才，劉怡希
（湖南科技大學馬克思主義學院，湖南湘潭411201）

微博給高校思想政治教育工作帶來了深刻的影響。它進一步拓展了高校思想政治教育的新時空，開辟了高校思想政治教育的新途徑，構建了高校思想政治教育的新模式；與此同時，也對高校思想政治教育的主體、載體以及教育方式提出了新的挑戰。因此，著力提高高校思想政治教育者與受教育者的微博素養，重點優化微博環境并酌情監管微博內容，是微博背景下提升高校思想政治教育有效性的新舉措。

微博；高校思想政治教育；新機遇；新挑戰；新舉措

微博，即微型博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的網絡平臺，用戶可以通過手機等即時通訊工具以及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享［1］。現階段，高校既是我國中文上網主流人群的聚集地，更是我們進行思想政治教育的前沿陣地。當今時代，微博已經滲入高校思想政治教育的方方面面，并正式融入當代大學生的日常生活當中。在此背景下，只有把握新機遇、正視新挑戰、改進新舉措，才能為我國高校思想政治教育注入新的生命力。

一 微博背景下高校思想政治教育的新機遇

（一）拓展了高校思想政治教育的新時空

傳統的高校思想政治教育大多是停留在“面對面”的課堂教學中，無法滿足高校實現“課內課外”、“校內校外”甚至“國內國外”的思想政治教育教學互動的時代要求。微博的出現及其在高校思想政治教育中的運用，則有效地彌補了這一不足。首先，微博延長了高校思想政治教育的有效時間。例如，高校教師不再是單一的采用PPT等多媒體形式進行課堂授課，開始使用微博上的“視頻”功能進行網上授課。其次，微博延伸了高校思想政治教育的有效空間。就如近期剛在北京落下帷幕的“十八屆五中全會”，高校教師就可通過微博，實時更新和發布與日常教學內容息息相關的新聞報道和信息，使高校學生準確地了解和掌握當前的思想政治教育新動態。換言之，新媒體背景下，微博已當之無愧地成為網民必備的一項網絡社交工具，它使“秀才不出門全知天下事”成為高校中的常見現象。順應信息時代的潮流，《人民日報》、《央視新聞》、《環球時報》等具有相當影響力的新聞媒體紛紛進駐微博，每天不定時更新和發布國內外實時新聞資訊，打破了新聞廣播受時空限制而必須準點、同步收看的舊模式。總之，微博在高校思想政治教育中的廣泛運用，極大地增強了思想政治教育的有效性和針對性，進一步拓展了思想政治教育的時空。

（二）構建了高校思想政治教育的新平臺

傳統的高校思想政治教育以課堂為主要的教學平臺，教育者與受教育者之間的溝通與交流往往局限于特定的場合中。微博為高校思想政治教育教學雙方的交流構建了新的平臺。第一，微博為高校思想政治教育者搭建了進行思想政治教育的新平臺。例如，思想政治教育者可以通過瀏覽受教育者的微博，了解他們的思想動態，同時也可借助于微博，與受教育者進行互動，增強其有效性。第二，微博為高校思想政治教育的受教育者創建了接受思想政治教育的新平臺。如受教育者也可以根據自己的自身情況，與思想政治教育者在微博上進行溝通，或者采取留言、評論等方式，提出意見和建議，從而提高自身在思想政治教育教學中的參與度。第三，微博為高校思想政治教育者與受教育者的雙向良性互動構建了新的平臺。許多高校教師甚至高校領導都紛紛開通了微博，真正實現了與大學生的“零距離”交流。

（三）開辟了高校思想政治教育的新途徑

由于諸多技術的限制和約束，傳統的高校思想政治教育往往推行的是教育者“自我表演”式的灌輸教育，受教育者只能被動接受教育信息，信息接收途徑非常單一［2］。微博在高校思想政治教育中的普及，則在很大程度上克服了這一弊端。其一，微博使高校思想政治教育逐步由“靜態”走向“動態”。微博作為時下最受高校學生熱捧的網絡新媒體之一，給當前高校的思想政治教育注入了鮮活的血液：學生可以在微博上實時關注和刷新國內外的最新時事和動態；也可以與高校教師、社會名人甚至國家領導人進行思想上的平等交流。其二，微博實現了高校思想政治教育由“平面化”向“立體化”的轉型。傳統的思想政治教育主要以平媒、紙媒和面對面教學等為開展途徑，但隨著網絡的發展，人們對信息傳播的要求也愈來愈高，微博能集文字、聲音、圖像、視頻等多種形態于一體，恰恰滿足了人們對多樣化的思想政治教育形式的需求。綜上所述，微博在高校思想政治教育過程中扮演著日益重要的角色，探尋微博給高校思想政治教育帶來的新機遇，將為我們創新網絡背景下的高校思想政治教育理念提供有力的依據。

二 微博背景下高校思想政治教育的新挑戰

（一）對高校思想政治教育主體的挑戰

特定的思想政治教育主體，是思想政治教育的實施者和組織者，是教育工作有效開展的前提和基礎。現階段，思想政治教育“雙主體”的說法受到了學術界的廣泛認同：即思想政治教育者和受教育者同為思想政治教育的主體［3］。當前，微博正以其即時性、開放性等特點對高校思想政治教育的主體提出了挑戰：一，微博對高校思想政治教育的受教育者提出了新挑戰。微博的即時性，使高校學生一登錄微博就能接收到各種或合法或非法、或健康或非健康的信息。如去年開始的“香港占中事件”，有不少支持“港獨”的明星在微博上大肆傳播和轉發非法的、具有煽動性的言論，如何抵御這種不良的“明星效應”給受教育者帶來的消極影響，就是他們面臨的一項新挑戰。二，微博也對高校思想政治教育者提出了新的挑戰。微博的開放性，使高校思想政治教育者難以控制不良信息的傳播：如無法準確地判斷高校學生是否接收并接受了不良信息；即便思想政治教育者能判斷出高校學生接收不良信息與否，仍難以切斷不良信息源。這種病毒式的傳播，給高校的思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。當代高校大學生已經擺脫了擺動接受者的角色，而是主動憑借自己的是非判斷和情感認同進行價值選擇。因此，如何面對并降低微博給高校思想政治教育“雙主體”造成的消極影響，是高校思想政治教育面臨的有力挑戰之一。

（二）對高校思想政治教育載體的挑戰

特定的思想政治教育載體，是思想政治教育得以開展的首要保障因素。隨著新媒體的迅猛發展和現代化教學手段的多元化，高校思想政治教育的載體也日益多樣化。但由于起步較晚，許多高校的校園網站建設普遍出現了速度遲緩、更新滯后等現象［4］，不僅發揮不了其作為校園網站應有的功效，更滿足不了其作為高校思想政治教育基本載體的需求。不難發現，有一些高校的網站管理不夠完備，發布的高校思想政治教育相關信息大部分都是直接提供內容，沒有開展針對性的討論；而且在高校的研究生教育中，也普遍存在著信息發布不及時的現象。微博在高校中的普及，顯然讓校園網站、校報等傳統意義上的高校思想政治教育載體失去了原有的地位，高校中具有良好信息素養的教師都紛紛開通個人微博，不少高校的網站建設者也順應潮流，開通了高校官方微博，用以即時發布相關信息。由此可見，微博作為高校中最受熱捧的網絡新媒體之一，給傳統的思想政治教育載體構成了巨大挑戰。

（三）對高校思想政治教育方法的挑戰

恰當的思想政治教育方法，是確保高校思想政治教育得以貫徹落實的重要因素。傳統思想政治教育方法主要有：熏陶感染法、實踐鍛煉法、說理引導法、自我教育法、比較鑒別法以及心理咨詢法［5］。聯系高校學生的不同實際情況，思想政治教育者可以有意識地選擇上述方法中的一種甚至幾種，向高校學生傳播含有特定內容的思想政治教育信息，達到轉變受教育者思想行為的目的。然而，如上所述，微博等傳播工具帶來大量繁雜信息，逐漸地脫離監管機構和監管人員的控制，甚至出現不受控制的局面，這就使高校思想政治教育者無法準確判別是否有不良甚至非法信息被高校學生所接收和接受，也就無法在隨后的思想政治教育過程中有效地聯系高校學生的實際思想動態，進而嚴重地影響了高校思想政治教育的有效性和針對性。就如在當前的多元化文化背景下，“馬克思主義過時論”、“社會主義無用論”、“資本主義優越論”不時充斥著網絡世界，也引起了我國高校部分學生的困頓與迷惘，導致思想政治教育工作無法有效地開展。

三 微博背景下高校思想政治教育的新舉措

（一）著力提高微博素養

一直以來，思想政治教育者與受教育者除了做好“教”與“學”的本職工作，最基本的要求就是與時俱進。在微博背景下，與時俱進就是要求廣大思想政治教育者以及受教育者能重視并使用微博開展高校思想政治教育，提高自身的微博素養。微博素養，即微博使用者操作、應用微博時應具備的相關基本素質，至少應包含兩個層面：微博意識（意識層面），微博技能（技術層面）。針對當前高校教師信息素養意識稍顯淡薄、信息技術應用能力相對薄弱等問題［6］，我們認為，要想求得高校思想政治教育的創新性發展，一方面，必然要從觀念上重視微博在高校思想政治教育中的作用；另一方面，也離不開他們從行動上切實學習并掌握使用微博開展高校思想政治教育的方式方法。筆者通過微博的“搜索”功能，發現不少諸如“湖南科技大學微博協會”、“湖南大學微博工作室”等各大高校的官方微博（以下簡稱“官微”）每日不定時地更新動態，與高校學生或者校外求學者進行“零距離”交流，不但有效提升了高校的影響力，也使高校學生能更加積極主動地參與到高校思想政治教育的過程中來。互聯網迅速發展，“灌輸”式的思想政治教育已顯得蒼白無力，思想政治教育者與受教育者只有努力提升自身的微博素養，才能使微博的思想政治教育功能得到有效的發揮。

（二）重點優化微博環境

微博空間是虛擬的“烏托邦”，它消解了現實世界中的種種規則和秩序的束縛，對現實中難以找到宣泄方式和出路的人來說，是一種寶貴的必要的自由［8］。高校大學生在這種魚龍混雜的微博環境中，往往會喪失理性的判斷，淪為不實謠言的傳播者和擴散者，從而加大了高校思想政治教育的難度。一方面，高校學生應有意識地承擔更多社會責任，傳遞正能量。作為微博的主要用戶群體，高校學生對網絡信息的轉發和傳播產生了巨大的推動力：2012年，全球范圍內出現了不少“超自然”現象，在以微博為主要平臺的各類新媒體上，“世界末日”一說一時甚囂塵上；2014年，馬航MH370的失事也被別有用心者用來炒作，在未被官方、軍方證實前就得到了數以百萬的轉發和傳播。此類負面和不實消息，只要我們稍加判斷并客觀求證，就能甄別其真偽，降低“隨手轉發”可能導致的不利社會影響。另一方面，高校官微賬號應實時更新思想政治教育的相關信息，并鼓勵高校師生進行溝通與互動。筆者認為，通過各大高校的官微，廣大師生可更為即時地獲取熱點新聞、時事政策的網絡地址鏈接，并在一個真實可靠的信息獲取與交流學習平臺上進行交流與互動。

（三）酌情監管微博內容

微博大環境之下的信息把關的寬松，以及社會組織信息不及時公開等原因，使許多負面內容應運而生，廣為傳播［9］。為了避免此類情況的持續惡化，當務之急就是酌情對微博內容實行科學的監管。一方面，政府部門應加大推廣和普及微博實名制的力度。今年“兩會”期間，就有為數不少的提案針對當前以微博為主的各大社交網絡平臺上出現的“虛假”、“暴力”等問題頻發的現象，提出加大網絡監管力度的方法。另一方面，各大高校應大力建設微博管理隊伍。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要選拔大學生骨干參與學生公寓、網絡的教育管理，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”一來，高校學生使用微博的頻率相對較高且對時下熱門微博話題和與思想政治教育相關的內容更為敏感，管理起來比較得心應手；二來，高校學生大部分都是同齡人，在學生參與監管微博內容的情況下，相應的監管措施和手段更利于在學生群體中實施和推廣。

總而言之，微博這一新興的網絡社交平臺的崛起，給思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，進一步豐富了思想政治教育內容、途徑、渠道、方式方法，增強了思想政治教育的覆蓋面，提高了思想政治教育的有效性和針對性。

［1］王靜.運用微博開展大學生思想政治教育研究［J］.上海政法學院學報（法治論叢），2012，（2）.

［2］常旭.網絡環境下的大學生思想政治教育途徑研究［D］.沈陽：遼寧師范大學碩士學位論文，2013.

［3］國青松.微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對策［D］.上海：華東師范大學碩士學位論文，2011.

［4］周萍.微博對大學生思想政治教育的影響及對策研究［D］.長沙：湖南師范大學碩士學位論文，2012.

［5］王少飛.輔導員博客在高校思想政治教育中的作用研究［J］.科技信息，2008，（25）.

［6］禹旭才，劉怡希.高校女教師的信息素養：問題與對策［J］.當代教育理論與實踐，2015，（5）.

［7］趙瓏.網絡環境下大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰及對策研究［D］.濟南：山東大學碩士學位論文，2009.

［8］［9］畢研韜，殷娟娟.“草根微博”的特性與利弊分析［J］.傳媒，2013，（11）.

［10］鄭然.網絡環境下高校思想政治教育問題與對策研究［D］.荊州：長江大學碩士學位論文，2014.

（責任編校：余中華）

Three New Measures of the Ideological and Political Education in Colleges in the Microblog Age

YU Xucai，LIU Yixi
（School of Marxism，Hunan University of Science and Technology，Xiangtan Hunan 411201，China）

Weibo has a profound impact on the ideological and political education in colleges in recent years.It extends the new time and place，bulids a new platform and finds a new way for the ideological and political education in colleges.At the same time，microblog is a new challenge to the subject，carrier and educational ways of the ideological and political education in colleges.Therefore，it is an effective measure to improve the ideological and political education in colleges with microblog if we make efforts to improve the educator's and eduacatee's microblog quality in the ideological and political education in colleges，optimize the environmet of microblog and supervise the content of microblog.

microblog；the ideological and political education in colleges；new opportunity；new challenge；new measure

G641

A

1008-4681（2016）04-0132-03

2016-04-27

湖南省社科基金資助項目“獨立學院學生馬克思主義信仰認同度的現狀調查與對策研究”，編號：湘教工委通2015［39］；湖南省研究生科研創新項目，編號：CX2015B441。

禹旭才（1967—），女，湖南邵陽人，湖南科技大學馬克思主義學院教授，博士。研究方向：思想政治教育。劉怡希（1993—），女，湖南寧鄉人，湖南科技大學馬克思主義學院碩士生。研究方向：網絡文化與思想政治教育。