例談微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

林 真（霞浦縣第六中學(xué), 福建 寧德 355100）

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例談微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

林 真
（霞浦縣第六中學(xué), 福建 寧德 355100）

“翻轉(zhuǎn)課堂”是要建立在較為完備的、先進(jìn)的教育信息技術(shù)下的。大量移動(dòng)終端的普及，為以教學(xué)微視頻為載體的微課，提供了廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)。但筆者在嘗試過(guò)程中遇到了現(xiàn)實(shí)困難：一是學(xué)校軟硬件條件不具備，沒(méi)有視頻服務(wù)器和學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)室不能滿足開(kāi)設(shè)除信息課以外的課程；二是家庭軟硬件條件不具備，有些家庭沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、電腦，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式心理上未能接受，對(duì)孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度。在這種困境下，筆者揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極改課，選擇了微視頻教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”課內(nèi)“翻”。即在課堂前10分鐘，組織學(xué)生觀看教學(xué)微視頻，讓教學(xué)微視頻代替教師承擔(dān)起知識(shí)傳授的責(zé)任，教師輔以自主學(xué)習(xí)任務(wù)菜單，通過(guò)合作探究作業(yè)和課堂檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其課堂主要呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)——課始自主學(xué)習(xí)，課中合作學(xué)習(xí)，課末達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

如何利用教學(xué)微視頻改變課堂？筆者以湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)中的“學(xué)看地形圖”的教學(xué)為例，例談微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、精課前準(zhǔn)備，謀事在前

利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，精細(xì)的課前準(zhǔn)備是前提。除了精心備教材、備學(xué)生等常規(guī)備課外，著重備好以下幾個(gè)“與眾不同”的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.備教學(xué)媒介

微視頻教學(xué)所用的教學(xué)媒介通常除了電子白板、投影儀等組合教學(xué)設(shè)備外，教師還要配備智能手機(jī)，教室需要具備無(wú)線WiFi的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。……