欒偉娟
[摘 要]新課程理念強調要把握對文本的審美意識、審美情趣、審美感受和審美創造,把創設審美意境、讓課堂充滿詩情畫意放在一個突出的位置。課堂是學生和教師棲居的主要場所。教師要帶領學生在文本中醞釀詩情、尋覓詩情和點燃詩情,讓課堂涌動著詩的靈性,洋溢著詩的浪漫,演繹著詩的精彩。
[關鍵詞]閱讀教學 詩意課堂 精彩
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)07-043
在新理念下,孩子們學習的積極性更高了,自主意識更強了......但要真正地從傳統走出來,走進新課程,還要教師在心靈深處來一場徹底的革命。我們應揚起“詩意課堂”的旗幟,為學生的成長與發展撐起一片蔚藍的天空,耕出一方適宜的土壤,讓課堂變得生機盎然、充滿詩意。那我們該如何構建詩意課堂,滋潤學生的心田呢?
一、詩意的引領——醞釀詩情
課堂教學是一門藝術,而導入語更是藝術中的藝術。課堂上,教師眼笑眉開,學生就會燕舞鶯歌;教師柔情似水,學生就會情深似海;教師詩一般的導語,學生就會情感迸發。因此,在設計導語時,教師要用語言去描繪情境,引領學生走入如詩一般優美的語文課堂,讓課堂教學充滿詩情畫意,讓學生受到美的熏陶。
根據低年級學生思維的特點,在教學《夕陽真美》一課時,我播放了有關夕陽的圖片,并配以優美動聽的音樂,同時啟發引導:“一曲動聽的音樂,一幅美麗的畫卷,將我們帶進迷人的傍晚,領略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是怎樣的?……