詩意課堂呈現不一樣的“精彩”

欒偉娟

[摘 要]新課程理念強調要把握對文本的審美意識、審美情趣、審美感受和審美創造，把創設審美意境、讓課堂充滿詩情畫意放在一個突出的位置。課堂是學生和教師棲居的主要場所。教師要帶領學生在文本中醞釀詩情、尋覓詩情和點燃詩情，讓課堂涌動著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，演繹著詩的精彩。

[關鍵詞]閱讀教學 詩意課堂 精彩

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-043

在新理念下，孩子們學習的積極性更高了，自主意識更強了......但要真正地從傳統走出來，走進新課程，還要教師在心靈深處來一場徹底的革命。我們應揚起“詩意課堂”的旗幟，為學生的成長與發展撐起一片蔚藍的天空，耕出一方適宜的土壤，讓課堂變得生機盎然、充滿詩意。那我們該如何構建詩意課堂，滋潤學生的心田呢？

一、詩意的引領——醞釀詩情

課堂教學是一門藝術，而導入語更是藝術中的藝術。課堂上，教師眼笑眉開，學生就會燕舞鶯歌；教師柔情似水，學生就會情深似海；教師詩一般的導語，學生就會情感迸發。因此，在設計導語時，教師要用語言去描繪情境，引領學生走入如詩一般優美的語文課堂，讓課堂教學充滿詩情畫意，讓學生受到美的熏陶。

根據低年級學生思維的特點，在教學《夕陽真美》一課時，我播放了有關夕陽的圖片，并配以優美動聽的音樂，同時啟發引導：“一曲動聽的音樂，一幅美麗的畫卷，將我們帶進迷人的傍晚，領略了多彩的夕陽。說說你眼中的夕陽是怎樣的？……