插圖，閱讀教學不該忘卻的資源

邱衛強

[摘 要]教材中的插圖是閱讀教學的寶貴資源。合理借助插圖資源，能提升閱讀教學的整體效益。教學中，教師可渲染氛圍，利用插圖創設鮮活情境；圖文對照，利用插圖輔助課文理解；激發體驗，利用插圖強化朗讀指導；深入觀察，利用插圖推進隨文練筆。

[關鍵詞]插圖 閱讀教學 資源

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-057

小學生尚處于形象認知階段，教材中配置的插圖色彩明艷、內容豐富，不但直觀形象，而且與課文內容密切相關，契合了學生的認知規律，是閱讀教學的寶貴資源。那么，如何巧妙地將插圖資源加以運用，從而更好地促進學生對文本的理解，夯實學生的核心素養呢？

一、渲染氛圍，利用插圖創設鮮活情境

閱讀教學中，情境創設的途徑和方法眾多，其中形象直觀、鮮明可感的插圖源自教材本身，是最佳的可利用資源。教師應緊扣教材插圖，激發學生強烈的認知體驗，從而提升課堂教學的效益。

例如，在教學《孔子游春》中景色描寫的一段時，教師首先利用多媒體出示了泗水河邊綠意盎然的春光圖，再輔之以柔美的古箏曲《高山流水》，引導學生在仔細觀察的基礎上說說看到了怎樣的春景。學生在自主觀察、自主言說中，營造了未成曲調先有情的氛圍。泗水河畔那蕩漾的碧波、如茵的綠草一下子吸引了學生的眼球，他們個個眼神之中充滿了神往之情。

在這一案例中，教師充分開掘了教材中的插圖資源，并通過音樂的配置成功地將學生的關注力滲入文本的情境中，為學生深入感知文本奠定了堅實的基礎。……