關于小學數學教學中激趣技巧的應用分析

代國祥

【摘要】九年義務教學階段，小學生數學和語文兩門課程是小學階段的必修課。其中，數學課程對學生的邏輯能力和抽象思維能力要求比較高，因此，在新時期推行數學課程教學重點是激發學生興趣，培養學生的基礎數學能力。因此，在小學數學課堂教學中建模思想的分析與具體運用過程中，一定要體現出“激趣式”的小學數學教學模式特點，考慮到學生的個性，開展“以人為本”的教學活動。本文根據小學數學教學活動中激趣手段的運用細節展開討論，提出幾點有利于數學課程教學效果提高的可行性措施。

【關鍵詞】小學數學 激趣技巧 應用分析 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0137-01

一、推行趣味教學的重要意義

興趣是最好的老師，在日常的小學課程教學活動中，教師可以根據具體的教學環境引發學生的興趣。小學生對于圖形演繹的具象思維方面，具有明顯的優勢，教師應該針對小學學生的特點教學，不用刻意追求大題量的數學知識訓練，而是通過新穎活潑的數學范例讓學生擁有探究數學難題類型的信心。教師還應該在課堂教學的過程中，讓學生開展積極的討論，加深對于數學基礎知識的運用和理解。

二、在小學數學中推行激趣技巧運用的有效措施

（一）動手實踐，探究規律

教師可以讓學生自己畫出規定高和規定面積的幾何圖形，讓學生探究不同大小的圖形在平面構成上有何共同點，從而找出平面圖形構成要素，總結出其中蘊含的數學規律。針對現實生活中的常見的易拉罐，讓學生測量其下底直徑和高，便能夠在紙上畫出與標示尺寸相同的圓柱體。我們會發現把圓柱體的底面分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開，可以拼成一個近似的長方體。這個長方體的底面積等于圓柱體的（底面積 ）S，高就是圓柱的（高 ）h。通過學生動手實踐，既能夠將數學公式記得更加牢固，還能夠更加清楚的弄懂其中圖形求面積、求體積的推導規律。

（二）重視基礎，引領探究

廣大的小學數學教師應該根據《全日制義務教育小學數學課程標準（實驗稿）》，進行數學課堂教學計劃安排。為了讓學生了解簡單分數的構成原理，可以讓學生通過游戲式學習的方法，提高自己的理解能力。老師使用激趣手段展開教學，為學生們準備“奧利奧”餅干，把餅干一分為二，這便是標準的二分之一。“扭一扭，舔一舔，泡一泡”，讓學生在歡聲和笑語中感受到學習數學的樂趣。

教師可以針對學生的基礎運用能力進行重點培養，通過調查生活中各種物品的大小，并且進行具體分析，實現激趣。讓學生使用度量衡工具，調查日常生活中的大件家具、家電包裝的尺寸大小。并且，使用小學階段所學的長方形、正方形的基本計算方法，計算自己家用電器包裝的周長、面積和體積。這種大件的家用品度量，往往需要父母的幫助，家長在一旁細心指導，不僅可以打造出一種“親子”的和諧教學氛圍，還能夠讓學生對自己的家有一個更加具象的了解，從而感受到學習數學的樂趣和家庭的溫暖。

（三）圖片配合講學，拓展延伸

通過圖片配合講學的方式，讓學生從我國地理面積的角度出發，認識到數字的魅力。例如，班上的同學有來自其他的省份，可以讓學生進行自我介紹，對于自己家鄉的風俗和民情進行介紹。我國的國土面積有960萬平方公里，是全世界國土面積第二遼闊的國家。我國有32個省級行政區。可以讓學生通過比較我國面積最大的五個省的方式，讓學生感受到萬位和千位數、百位數、十位數和個位數之間的區別和聯系。

教師通過借用多媒體的教學手段，讓學生在PPT和幻燈片的介紹之下，先認識到我國“白山黑水”的美麗省份黑龍江，再欣賞草原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的內蒙古的風光魅力，最后在欣賞擁有“青海湖，夢幻般的湖”的青海省，讓學生從欣賞風光的角度入手，從而對省級區域的國土面積產生興趣。讓學生把我國最大面積的五個省份換算成以萬為單位的面積方法表達。比如，黑龍江面積：454800平方公里，可以換算成45.48萬平方千米。通過這種方法，不僅能夠讓學生對數字之間的變換產生更加具體的了解，還能夠開拓學生的學習興趣，開闊學生的眼界。

著名的前蘇聯教育學家科朗（Kelly）說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會在極大程度上扼殺學生探究真理欲望。”因此，教師在日常的小學數學教學活動中，對于“例題”部分的講評活動，應該注重素材選取的活潑性，使得數學模型變得簡單易懂。在激趣式小學數學教學的過程中，老師還應該重視趣味開發的合作學習提綱的制作，根據提高的 “層次性”和“思考性”的特點，讓學生有充足的獨立思考的時間。

參考文獻：

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