初中數學素養的培養策略研究

陳韻

摘 要：新課程理念要求在數學教學中培養學生的數學素養，使得培養數學素養成為必然趨勢。而數學素養是數學科學所固有的內蘊特性，是只有通過數學教育的培養才能賦予人們的一種特殊的心理品質。所以，教師在初中數學教學中一定要重視培養學生的數學素養，并積極思考一些具體措施，以取得良好的教學效果。

關鍵詞：數學素養；策略；案例

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-130

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.020

新課標（2011版）前言中提到了“數學是人類文化的組成部分，數學素養是現代社會每個公民應該具備的基本素養”[1]。這是“數學素養”一詞第一次出現在我國實踐數學課程標準中。同時也讓教師頓悟到自己在教學一線長期摸索中一直想要追尋的就是：如何在義務教育階段做到在每一堂課中有效利用教材來提升學生的數學素養，使學生能夠在升入高一級學習階段或離開數學課本時，在他的品質中還能沉淀的一些數學氣質呢？為此，我結合初中數學教學實踐做了一些思考。

一、什么是數學素養

“數學素養”就是指“數學科學方面的素質”，它是數學科學所固有的內蘊特性，是在人的先天生理基礎上通過后天嚴格的數學學習活動獲得的、融于身心中的一種比較穩定的狀態，只有通過數學教育的培養才能賦予人們的一種特殊的心理品質。[2]數學素養在生活中表現為：（1）在數學學習中塑造良好的品質，如嚴謹、認真、務實、堅韌、敏銳；（2）在解決問題時自覺地調用數學知識和思想方法去觀察、比較、分析、概括、最終提出優質高效的方案；……