董會悅
摘 要:“學習對生活有用的地理”是地理新課程標準的基本理念之一。而且,學生熟悉和掌握對生活有價值的地理知識,不僅有利于提升自身知識水平,開拓自身的視野,構建有意的人生價值觀,還能解決實際生活中各種困難,提高生活自理能力。因此,教師應積極將生活引入教學中,以使學生學到有用的地理知識。
關鍵詞:地理教學;生活化;有用地理
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)13-0256-169
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.052
著名的美國哲學家、教育學家杜威在其論著中指出,教育等于生活,生活是教育的生活。他強調學校應該把教育與學生的日常生活緊密聯系在一起,讓學生通過生活發現知識,體會到知識的價值,學會自我探索,享受知識與探索所帶來的樂趣。從根本上講,“教育的生活化”就是使學生在教育活動中能夠最大限度地滿足自身情感、技能、能力的需要,使學生將知識和生活統一起來,形成統一體,共同推動知識的進步與生活的提高。而地理生活化教學的目的也正是在此。教師將涉及學生生活的能力、體驗、感悟滲透到教學的內容上,使學生既學到了生活的知識,又為其自身的發展提供了動力和支持,將學習和生活緊密交融,提高了學習的效率和價值。
一、高中地理教育生活化的重要意義
第一,將理論與實際相結合,提高了學生接受和鞏固地理知識的效率。現實生活中的地理問題,是看得見、摸得著的。學生通過對現實生活中地理問題的分析,可以更加容易地接受所學的知識,掌握知識的內容,明晰知識的技巧與方法。……